影響初中生英語閱讀速度的障礙及解決對策

龍曉紅

摘要：隨著經濟全球化的發展，人們越來越注重英語教育，希望學生能夠全面且深入的掌握英語這門語言。閱讀作為英語教學中的一部分，自然受到人們的重視。從目前學生的英語掌握水平來看，初中生的英語閱讀能力還有待加強。本文將以初中英語為例，對影響初中生英語閱讀速度的障礙及解決對策進行探析。

關鍵詞：初中英語;閱讀速度;教學策略

英語閱讀是英語學習過程中的一個重點，它關系著學生英語核心素養的提升，能夠讓學生更好地掌握英語詞匯和語法。但是由于多方面的制約，很多初中生不能夠很好的進行英語閱讀，在閱讀的過程中容易出現閱讀速度低的情況。基于此，本文將探究影響初中生英語閱讀速度的障礙及解決對策。

一、 影響初中生英語閱讀速度的障礙分析

（一） 心理障礙

初中生處于青春期，心理較為敏感，缺乏一定的自信心。英語是初中生在日常生活中不易接觸的一種語言，因此，在進行英語閱讀的過程中缺乏一定的自信心，因為害怕理解錯誤文章內容而容易陷入一種高度緊張的焦慮中，從而影響了其自身的閱讀速度。

（二） 詞匯障礙

初中生面臨升學的壓力，課業負擔非常的重。因此，在英語學習的過程中，初中生的英語閱讀時間并不多，這就導致他們失去了接觸一些新鮮詞匯的機會，在英語閱讀的過程中容易將詞匯的意思理解錯誤或者不完全理解詞匯意思。

（三） 閱讀理解障礙

初中生所閱讀的文章中有大量的英語語法，如復合句、倒裝句等，這些復雜語法增加了文章的難度，同時也導致學生在閱讀的過程中不能夠真正了解其中的內涵，影響學生對文章主旨的理解，從而妨礙了學生的閱讀質量和閱讀速度。

二、 初中生英語閱讀障礙的解決對策

（一） 重視非語言因素的影響，激發閱讀興趣

處于成長階段的初中生容易學習一些自己感興趣的事情，因此，英語教師在教學活動中應該嘗試用多樣的方法激發學生的閱讀興趣。如，經過仔細調研，筆者發現所教學的班級上的學生學習能力和興趣點會有所不同，于是，筆者根據每個學生的生理特性設計了不同的教學策略，讓學生獲得了適合自己能力且較為喜歡的閱讀內容。在學生閱讀的過程中，筆者會為學生進行適當的引導，讓學生能夠根據自己的基本情況更好的完成文章的閱讀。筆者認為這種差異化的教學方式，能夠讓學生感覺英語閱讀是一件較為輕松的事情，從而能夠更積極的進入到文章的閱讀中。

（二） 重視閱讀素材的拓展，豐富詞匯總量

初中生閱讀速度不高的重要原因之一就是缺乏大量的詞匯，因此，英語教師在教學實踐活動中就應該重視閱讀素材的拓展，豐富詞匯總量。如，筆者在教學實踐活動中，會每周留出一兩節課的時間讓學生進行課外書的閱讀。學生在閱讀課外書的過程中，筆者會要求他們將遇到的生詞匯記錄在一個本子上，并拿英語字典查詢相關的知識點。在學生進行完英語課外書的閱讀后，筆者會將學生的記錄本收集起來，然后檢查學生的記錄情況，并對記錄情況好的學生進行一定的表揚。筆者還會讓學生在每個月月初的時候，復習自己在記錄本上所寫的生詞匯，從而鞏固詞匯量，使學生能夠掌握大量、豐富的英語詞匯。

（三） 倡導合作學習模式，共享閱讀方法

合作學習是一種重要的教學方式，這種教學方式注重學生的學習自主性，能夠讓學生共同交流，互相分享閱讀方法，從而使學生深入地了解文章，掌握正確的閱讀方法。如，在教授“From?Shy?Girl?to?Pop?Star”這一篇文章時，筆者會給學生布置好學習任務，然后把學生分為幾個小組，讓他們以小組為單位共同閱讀這篇文章并完成筆者布置的任務。因為學生可以與班級上的其他同學進行合作，所以積極的進行了文章的閱讀，快速且高質量的完成了筆者布置的任務。見此情況，筆者便會引導學生共同交流閱讀的方法，從而使班級上的學生都能夠掌握適合自己的閱讀方法。總之，教師在教學實踐活動中應該多引導學生進行合作學習，讓學生在合作學習中提升其自身的閱讀速度。

（四）帶領學生分析語篇，提升閱讀水平

英語的表達方式與中文的表達方式會有所不同，教師在教學實踐中應該多帶領學生分析語篇，使學生能夠在教師的帶領下了解到正確的語篇分析法，從而提升其自身的閱讀水平。筆者在教授的過程中會經常帶領學生進行語篇的分析，首先會讓學生注重對文章進行段落結構的分析，使學生能夠了解文章的主題層次。然后筆者會讓學生注重文章中基礎的單詞和句子，使學生能夠了解它們的基礎意思和用法。最后，筆者會讓學生對不能夠明確意思的單詞、句子進行推理，使學生能夠結合文章中的語境推理出一個句子或詞匯在句中的具體含義。總之，教師在教學實踐活動中，應該多帶領學生進行語篇的分析，使學生能夠明確了解文章的意思，提升閱讀的質量。

綜上，英語閱讀能力是學生必須掌握的一種能力，對學生閱讀素養的培養和英語成績的提升有著重要的影響。因此，英語教師應該探尋多方面的教學對策，解決當下學生閱讀速度低的問題，從而使學生獲得更好的發展。

參考文獻

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