小學英語生活化課堂教學策略研究

劉倩

摘 要：英語不僅僅是一門學科，更重要的是學習者用來和他人交流的工具。在小學階段，學習單詞語法只是為了打下扎實的基礎，最主要的是能夠在生活中靈活的運用英語。隨著新課程標準的要求，小學階段學習英語最主要的目的是讓學生能夠自覺主動地參與到學習活動當中，并且能夠熟練的掌握用英語與他人交流，并解決生活中遇到的實際問題的能力。

關鍵詞：小學英語 生活化課堂 策略

引言：新課程標準倡導在教師的指導下學生能夠發揮主體地位，通過體驗，實踐，參與和合作等多種方式，最終實現學習英語的目標，五彩斑斕的生活與小學英語的學習是密不可分的。因此，在小學英語教師授課過程中，應該讓學生切身體會到生活中的點點滴滴，積極探索大膽思考，不斷發現生活與學習英語之間的關聯，使英語的學習不再是一門孤立的學科，而是聯系于實際，不斷豐富的一門語言。

一、教材內容生活化，讓學生輕松地理解課文

小學階段學生的教材在編排上都與生活有著密切的關系，因此，要想保證學生能夠更加深刻地理解教材內容，必須有一雙善于發現的眼睛，平日生活里多加觀察生活中的點滴細節。同時，教師也應該深刻地挖掘教材內容，根據教材中的內容，聯系生活實際，創設情境，讓學生更好地理解教材內容，從而提高英語素養。

例如在學習五年級上冊unit3 our animals friends這一單元時，由于這一單元的主要內容是學習生活中的小動物，教師為了能夠讓學生更好更快的學習有關動物的相關單詞和詞組，教師可以在課前給學生安排一個任務，讓學生拍一張自己所喜愛動物的圖片，在上課時讓學生分別一一展示。通過這種教學方法，讓學生在生活中可以學習，在學習中發現生活，從而幫助學生更加輕松的理解課文內容，最終提高課堂效率，實現教學目標。

二、英語知識生活化，讓學生更加輕松地背誦單詞。

單詞對于小學生來說是一個重點，也是一個難點，但是如果不積累大量的單詞，學習英語就沒有一個扎實的基礎。因此在小學階段，教師在幫助學生學習英語單詞時，應該結合生活實際。畢竟很多單詞及詞組都與生活息息相關，密不可分。教師在向學生講述某一個單詞時，可以引領學生進行聯想記憶，構建一個整體的單詞知識框架。從而更好的幫助學生記憶單詞，提高背誦單詞的效率。

比如在學習五年級上冊unit7at weekends這一單元時，教師可以讓學生把平時在生活中經常用到的親屬名稱整理下來，例如mother，father，grandmother，grandfather，這樣一來，單詞就有了相關的聯系，學生記憶單詞時也從機械式記憶轉變成意義記憶，不但激發了學生愛背單詞的熱情，也提高了學生學習英語的信心。

再比如在學習at christmas這一課文時，教師可以讓學生在課下自己查閱資料，把自己了解到的圣誕節的相關單詞和句子整理下來，是學生自己形成一個知識框架，然后讓學生在課上進行交流。通過這種方式，可以很大程度上的發揮學生們的主觀能動性，還能夠讓學生更好地把英語知識與實際生活聯系起來，學習英語的興趣自然也便會提高。

三、課堂活動生活化，讓學生更加輕松的獲得生活經驗

在小學階段的英語學習過程中，教師為了更好地讓學生聯系實際，感受生活的美好，教師也可以定期的組織一些課外拓展活動，幫助學生積累豐富的生活經驗，從而讓整個課堂更加的生活化，學生在一種輕松愉快的氛圍中更好地學習英語知識。

比如說在學習六年級下冊的unit 7 summer holiday plans時，教師可以組織學生寫一份自己理想的暑假計劃。例如有的學生會出門旅游，有的學生會去朋友家玩，而有的學生會幫爸爸媽媽做一些家務活。在學生擬定完自己的暑假計劃之后，讓學生情景再現，用英語進行一些簡單的敘述表達自己的所做所想。通過這種創設情境的方法，讓學生增加代入感，從而更好地感受生活，獲得豐富的生活經驗，英語知識的理解也會更加的透徹。

四、作業設計生活化，讓英語更加快速的融入生活。

英語對于我們來說不僅僅只是一門學科，它已經遍及到我們生活中的方方面面。無論是各種產品的商標還是生活中到處可見的字母縮寫，總之，我們可以處處看到英語的身影。因此，教師在給學生布置英語作業時，不應該只是單純的讓學生抄寫單詞，這不僅會浪費學生的時間，還會消耗學生學習英語的熱情。教師應該聯系生活實際，給學生布置一些拓展性的作業。讓學生用一雙善于發現的眼睛去發現生活中與英語相關的一些東西，然后上課時進行展示，比比誰發現的多，誰就是勝利者。

或者教師也可以讓學生選擇自己喜歡的名人，并收集他們的相關世紀或者人物簡介，并且自己能夠簡單的用所學過的英語進行概括，并且能夠寫出該人物的什么性格最值得自己學習，以此來不斷督促自己努力學習，成為自己心中向往的人物。通過這種方式，不僅僅讓學生更加的了解到名人名言，而且還能在一定程度上督促自己學習進步。

學生學習英語的最終目的是為了更好的和他人交流溝通，因此教師在授課過程中不僅僅是幫助學生學習英語單詞，語法，更重要的是讓學生敢于開口去用英語進行表達。在平時的學習過程中，教師可以多向學生組織一些英文歌曲大賽，表演等多種形式，給學生提供一些表達的機會。例如在學習英語歌曲中，一些英語歌曲里邊會有很多之前不熟悉單詞，這樣幫助學生在美妙的音樂當中快樂的學習。

五、總結

總而言之，英語不僅是一門學科，更是一種語言，在學習英語時必不可少，離不開生活的點點滴滴。教師要想讓學生更好地掌握英語這門語言，必須聯系生活實際能夠讓學生在生活中學習，在學習中生活平時多加善于觀察與思考，在生活中不斷的積累經驗，從而更好地促進英語的學習。同時，教師也應該以身作則，不斷的鉆研教材內容，更好地建立起生活與英語的聯系。從而更好的幫助學生提高英語成績。最后以學生為中心，發揮學生的主體地位，能夠讓學生真正的把生活和英語這門語言聯系起來，使學生從內心愛上英語。

參考文獻：

胡雅倩.踐行行知思想，構建生活化英語課堂——談小學英語生活化教學策略[J].科學大眾（科學教育），2017（01）：95.

李尚珂.打造英語生活化課堂的探索[J].小學教學參考，2016（30）：36.