高校網絡虛擬群體思想政治教育探析

郭爽?高楊

摘要：時代不斷進步，教學者也應當與時俱進面向未來，主動投身于新課程革新的政策中。大學階段，學生易因社交和學習壓力過大從而導致不健康心理問題產生。作為高校，這時候應該構建網絡虛擬群體思想政治教育，對學生進行思想政治教育。心理學著重于查看和研究人類心理問題，在發展迅速的當今時代，隨著心理學的日趨成熟，許多領域都在運用這項日益成熟的技術豐富完善自己，在進行傳統教學過程中，如果通過滲透一些創新性技術，對于學生的健康成長具有不容忽視的實際意義。

關鍵詞：網絡虛擬;思想政治;高校

高校網絡虛擬群體是指一個環境中，通過技術手段，把聽覺，嗅覺，觸覺融合在一起，給人以逼真的仿真空間，使用者可以通過使用一些器材設備，在這個環境中進行虛擬的遨游，也可以從多方面多角度對虛擬環境中的景物進行欣賞，而由于是多種感覺混合的環境，所以可以更為真實得讓使用者產生身臨其境的感覺，如此也可以更好的對物體進行設計規劃，滿足使用者的使用需求。

1高校思想政治教育教學現狀

1.1學生參與程度相對較低

在傳統的思想政治教育課堂教學之中，雖然說在高校中，專業知識是當代學生重點學習對象，但是思想政治教育學習也是學生成長過程中的一門課，大學生作為為學習過程中的主角，教學效率與學生的課堂參與度有著極大的聯系，如果學生在上課時可以全身心的投入課堂，那么能相當有效的活躍課堂氣氛。但如果老師在教學的過程中忽視了學生的真實水平，導致理論知識與情景教育互相背離，并讓教學的傳統負面影響更加嚴重，降低學生參與感，從而導致課堂效率的下降。如若學生都參與不到課堂中去，又怎么能將正確健康的思想政治觀念貫徹落實呢？

1.2教學的模式較為單一

基于傳統高校思想政治教育教學體系的較大影響，導致目前的高校思想政治教育教學體系相對老套，也直接造就了教學方式水平的極大落后，因為只將教學固定在一個房間中，使理論缺乏實踐性，學生們一直處于一種相對被動的狀態，從而學習積極性降低，影響老師教學效果。直接導致高校思想政治教育教學這種思想觀念性質的學習在大學階段的實行效果較差。也就是說，除了課程要求的專業課之外，作為教育工作者要學會創新，引導學生們逐漸愛上傳統教學課堂之外的這種思想政治教育的學習。在當前互聯網信息技術飛速發展的時代背景下，這種教學模式對人才培養的需要已經不能相對適應。

1.3對思想政治教育教學的過程缺乏重視

在高校思想政治教育中，整個教育的過程就顯得極為關鍵，但是在現階段教學的體系里，關于這一部分得重視力度還是不夠，反而越發趨向于重視教學成果，俗話說，不積跬步，無以至千里。倘若相關教育者忽略了對學生們思想政治教育的整個過程，急于求成，又怎么可能達到預期的效果呢？某些高校的思想政治教育的教學目的就有所偏差，無論從哪個方面來講，解決問題堅決不能當作思想政治教育的教學方針，這種教育方式絕不可取。這種冠冕堂皇的教育方式與教育目的和當今思想政治教育工作的復雜性是不相符合的。不僅不能幫助學生建設良好的心理防線，還可能背道而馳，反其道而行之。導致教育工作出現滯后性。逐步影響思想政治教育工作的健康發展。

1.4高校網絡虛擬群體校園內應用

對于校園來說，高校網絡虛擬群體科研用于互聯網授課，互聯網授課素來以內容全面，普及面廣泛，方便好用的形式，能夠幫助老師及時的總結在教學中所遇到的難點重點，幫助學生去搜集相關的學習資料與教學視頻，在校的學生作為大學生，更需要全面的發展，因此作為新時代的教育老師，理應應該適應時代，及時的合理的去幫助學生學習與加強上課授課效率。

現在的學生大多數都是90年后出生的，作為網絡人民的第一代人，電腦，手機，平板電腦成了這些人的標配，網絡隨時離不開身，從小到大接受的都是網絡文化，對新奇事物的好奇以及好動的性格，與傳統的教學格格不入。而院校的老師，其中很大一部分都是中老年人，這種人從小到大都是接受著傳統教育，相對比于網絡語言，自身更加適應的是白紙黑字的書本，于是在兩代相差極大的時代對沖之下，就產生了些尷尬，同時當今時代的大多數大學院校學生，都或多或少的不適用于傳統教育，不喜歡咬文嚼字的去扣書本，不喜歡45分鐘的死課堂，也是因為他們的課堂專注力不夠學習耐心不足，對于他們，我們需要的是一種新的教學方式，而高校網絡虛擬群體的思想政治教育就是一個轉變的方式。

2高校網絡虛擬群體思想政治教育的實現

前邊也都說了，當今校園內的學生大多都是80 90后的年輕人，這代人大多數都是手機平板不離手，讓他們放下手機，立地設計明顯不太可能，而且高校網絡虛擬群體是一個非常具有科技性的項目，并非一朝一夕即可完成;而如果去讓得思想較為老守的老師去設計與建設就更加不科學了。因此我認為，一個校園內要想設計與實現高校網絡虛擬群體還是要下一番功夫的。

2.1積極尋找合作伙伴

合理建立外部合作：首先是設置專門的合作教育部門，定期的給學生進行培訓，幫助學生在工作中成長學習;第二是加強與學校的合作，在高校內設置定點部門，實現與學校內人才交流溝通，及早選定培養對象。最后是應該成立專門的多層面的職業培訓，提升學校內學生的職業技能。

3結束語

減少學生在思想政治觀念學習中可能會遇到的各種心理上的思想阻礙，將這些不必要的問題一一避免和解決，如此才能在大學教學生活中培養出數不清身心健康，全面發展的好青年，改變教學模式，勇于創新，讓思想政治教育課堂的學習環境變得活躍，從而提高課堂授課質量，為祖國培養棟梁。

參考文獻

[1]李俊卿.高校思想政治教育課的網絡課堂建設[J].教育與職業，2010，（24）.

[2]張文媛.網絡背景下大學生思想政治教育的思考[J].黑龍江科技信息，2010，（22）.

作者簡介：郭爽，女（1976.12—），漢族，黑龍江省哈爾濱市人，碩士研究生，講師，研究方向，管理學;高楊，女.1982年4月，漢族，河北省獻縣，研究生學歷，碩士學位，職稱講師，研究方向，思想政治教育。

課題題目：大學生網絡虛擬群體思想政治教育存在問題及對策研究，項目編號：12542355，項目類型：面上，黑龍江省教育廳人文社會科學項目。