淺談“學習強國APP”在高中政治教學中的運用

蔡茵

摘要：高中政治的教學內容有政治理論和時事政治兩方面，政治理論主要是指課本中涉及到的學科知識。時事政治的教學則需要經過教師的判斷和篩選時政信息，通過課堂傳遞或引導學生自主學習等方式，提高學生政治敏感度和豐富政治素養。在網絡信息大爆炸的今天，教師如何通過有效的途徑來選擇時政內容用以課堂教學成為政治教學的難題之一。今年“學習強國APP”的上線，其官方所提供的海量豐富知識信息內容也為高中政治教學的創新優化提供了新平臺、新契機。

關鍵詞：“學習強國APP”;高中政治;時政教學

新課程改革中提出要培養學生“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”的政治核心素養。核心素養的形成不僅注重“知識為本”的理論學習，更要求學生密切關注時代的發展，了解國家的政策變化，知道國內外大事，豐富學生對于當代社會的認識和拓寬了學生的視野，培養參與政治生活的能力，方能落實到位核心素養目標。“學習強國”APP集合了豐厚知識儲備與國內外時事信息的大思政數據庫，其中還含有大量的慕課學習內容，整體特色鮮明且內容權威，技術先進，有利于高中政治教師的充分利用，以進行時事政治的教學。

一、高中時事政治教學現狀

為了提高學生成績，教材成為教學重點和中心，老師會按考綱要求將知識點在課堂上講解清楚，以灌輸的形式傳遞給學生。盡管這樣的教學方式在一定情況下，能滿足高考的需要，但是枯燥的課堂內容會降低學生對政治的學習興趣，甚至產生死板、無趣的學科印象，最終挫傷學習積極性乃至排斥學習的情況等。值得教師們反思的是，時事政治作為高考考察的重要部分，若政治教師只重視書本而忽略時事政治的教學，會造成學生逐漸與社會脫軌，缺乏對國家大事和社會發展的正確認識，甚至影響高考成績。

在實踐教學中，有些教師也會將時事政治元素帶入課堂，但偏形式化。主要原因是教師備課時間有限，難以將國內外的大事新聞結合書本理論進行深入分析，無法實現與教學內容的有效融合。因此，教師向學生提供了材料卻沒有分析透徹，學生的理解能力有限，無法用理論知識來準確看待事件的產生原因和影響，導致時政學習的效率低下。

二、“學習強國APP”在高中時事政治教學中的作用

“學習強國”全網，共有“學習新思想”“習近平文匯”“學習文化”“環球視野”“學習慕課”等17個板塊180多個一級欄目，內容極為豐富，聚合了大量可免費閱讀的新聞、期刊、古籍、公開課、歌曲、戲曲、電影、圖書等資料。

“學習強國APP”對于政治教師而言，是個時政寶庫。在這里，時政信息分門別類，并配以精銳的時政點評，有利于教師結合理論知識進行備課。高中政治學科有較強的時效性，政治教師可充分利用“學習強國APP”備課。在“學習新思想”里汲取營養，強化理論武裝;在“學習慕課”里找尋智慧，提升精神境界;在“美麗中國”里神游廣袤的神州大地，尋找詩與遠方;在“永遠的豐碑”里感悟革命先輩們“為黨和人民犧牲一切”的錚錚誓言，更加堅定信仰;在“紅色記憶”里回望我們黨走過的路，不忘初心，牢記使命;在“環球視野”里開闊眼界，了解當前世界面臨的百年未有之大變局。

（一）巧變教學方式，時政與理論相統一

要改變教師比較傳統、單一的教學方法，轉變單純的教師講學生聽的教學方式，令枯燥的政治理論煥發新的生命力，必須會用、用好“學習強國APP”。為了更好地完成教學目標，教師要采用多樣化的教學方法，可在該APP中搜索與書本理論相關地新聞或政策，并認真閱讀，整理好教學素材。

課堂開始，教師先用時政導入政治理論，再用理論總結時事，有效吸引學生參與到課堂教學中來，以此提高政治教學的效率。

在課堂中，教師依據教學內容選擇合適的時政事件進行分析，引起學生的共鳴，再引導學生自主探究。例如，在人教版內容消費及其類型的教學中，老師可以選取當前物價相關的新聞和學生探討消費品的價格，引出近幾年物價變化的情況，讓學生從自己身邊熟悉的商品進行分析，如豬肉價格的漲幅以及國家對豬肉價格的調控，讓學生從中體會物價的變動對人們生活消費的影響，從而得出穩定物價是國家宏觀調控的重要目標。讓學生學會分析材料，更好地理解和掌握這一堂課的教學內容。

（二）時政進課堂，提高學生政治敏感度

時政熱點已成為整張試卷的主要載體，這是高考政治試卷的一大走勢。如今，社會生活豐富多采，國際形勢錯綜復雜，教師要不斷引導學生去關注國內國際形勢發展，提高對重大典型事件的敏感度。“學習強國APP”則全面呈現習近平總書記關于改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等重要思想，全力打造學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想全面、豐富的信息庫。因此，教師需要經常、及時在“學習強國APP”收集熱點材料并進行歸納整理，注意將這些時政內容對照所學的課本知識進行深層次及多角度地思考。比如，今年上半年以來，我國運行中出現了一些突出的矛盾和問題，黨中央、國務院及時果斷地采取了一系列宏觀調控措施。目前宏觀調控已經取得明顯成效，經濟運行中的不穩定、不健康因素已經得到抑制，國民經濟繼續保持較快增長，經濟效益穩步提高等。

（三）巧用多媒體，營造時政學習新氛圍

為了營造時政學習氛圍，每節課教師向學生分享時政信息很有必要，觀看視頻是最能激發學生興趣和豐富知識的途徑。但由于視頻的時長限制，能夠在課堂播放的時政短視頻就非常有限。而“學期強國APP”中特設“短視頻”欄目，包含“學習視頻”、“領航新時代”、“新中國的第一”等多方面內容，并且每個視頻平均時長約3分種，非常適合課堂時政教學的環節，對于時政教學可謂是取之不盡、用之不竭。

結語

打開手機“學習強國APP”學習平臺，首先呈現的是出自《論語》的“學而

時習之，不亦樂乎”。這也啟示老師們，要堅持學習新知識并不斷去內化為自己的東西，并傳遞給我們的學生。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習環境不復存在也不能存在，借助“學習強國APP”這一大寶庫，教師要努力帶領學生看天下，曉時政，明道義，走正路。