淺談小學數學教學中新課導入的方法

范志波

摘要：新課導入作為課堂教學的基礎，不僅影響學生的學習興趣，同時還會影響教學質量與教學效果。這就意味著，良好的新課導入可以使教學效果事半功倍。因此，在小學數學教學中，教師如何進行有效的新課導入，是每一個數學教師應該思考的問題。基于此，本文對小學數學教學中新課導入的有效方法進行分析，希望以此提高學生對數學的學習興趣，促使小學數學教學取得理想效果。

關鍵詞：小學數學 ? 新課導入 ?有效方法

一、小學數學課堂導入的概念

小學數學課堂導入重在導入兩字，是使用合理、巧妙的教學方式使教學內容更適合小學生的理解與記憶;是使用更有趣味性的教學方式活躍數學課堂教學氣氛，使原本比較枯燥的小學數學教學更加生動，借此提高小學生課堂學習的積極性，最后達到更好的小學數學教學效果。因此，在小學數學課堂教學過程中，教師應重視課堂導入，采取科學、合理的措施，不斷提高小學數學課堂導入的效果。

二、小學數學課堂導入的有效方法

（一）運用多媒體教學設備導入新課

在互聯網+時代的背景下，多媒體教學設備在教學中的應用程度逐漸加深，因此，在小學數學教學中進行新課導入時，教師要充分利用多媒體教學設備，為學生帶來新穎的新課導入。小學生的注意力時間十分有限，導致學生不能快速融入到教學過程中，運用多媒體教學設備開展新課導入，學生注意力被迅速吸引，學生自主參與到小學數學教學中，真正提高小學數學教學內容。例如，在學習《圓》時，教師運用多媒體教學設備為學生展示生活中的圓形，如車輪、太陽、月餅等生活中常見的物體，讓學生猜一猜本節課的教學內容，從而引導學生學習“圓”的相關知識。通過這樣的方式不僅有效激發全體學生的學習興趣，還可以幫助學生快速融入到教學中，為學生營造輕松、愉快的教學氛圍，幫助學生更好理解小學數學知識，使學生真正體會學習數學的樂趣。

（二）利用趣味活動導入教學內容

教師要明確興趣是學生參與教學的基礎。因此，開展良好的新課導入，教師應充分考慮學生的興趣愛好，結合學生的實際需要，運用相應的新課導入方法，真正激發學生對數學的學習興趣，使學生掌握小學數學知識。在小學數學教學中，教師應打破傳統小學數學教學方式，利用趣味活動將小學數學教學內容導入其中。相較于傳統的教學方式，學生對參與教學活動的興趣是十分高漲的，教師為學生設計富有趣味性的活動開展新課導入，有效培養學生的學習興趣，使學生快速參與到教學中。例如，在學習《位置與方向》時，教師可以將學生分為三人一組，兩位學生變化位置，另一位學生記錄位置，通過這樣的方式使全體學生都參與到教學中，有效激發學生的學習興趣，并且學生在新課導入的過程中可以積極主動進行思考，真正掌握教學內容。教師在為學生組織新課導入教學活動時，應該根據學生學習興趣，同時注重教學活動的趣味性，不要為了新課導入而導入，進行影響新課導入的質量與效果。通過開展趣味性活動，使學生真正參與到小學數學教學中，教師引導學生感受教學內容，真正培養學生的發散思維，使學生在小學數學教學中真正發揮主觀動能性，有效提高小學數學教學質量與教學效率。

（三）借助舊知識復習導入新知識

數學本身就是連貫性較強的一門科目，因此在新課導入的過程中，教師可以利用數學學科的這一特點，在進行新課導入的過程中應充分借助對舊知識導入新知識。通過這樣的方式不僅可以對小學數學舊知識進行有效的復習，同時還可以激發學生對相關新知識的探究欲望，幫助學生更好的理解與掌握新知識，并且借助對舊知識的復習導入新知識，學生可以在此過程中充分發揮自身想法，對新知識產生一定感悟，使學生真正形成屬于自己的小學數學知識體系。例如，在學習《長方體與正方體》時，教師可以先帶領學生對長方形與正方形相關知識進行復習，使學生真正對長方形以及正方形知識產生深入了解后，教師開始學生講解長方體與正方體相關知識。學生對舊知識進行鞏固，十分容易理解新知識，從而有效促進小學數學教學質量與教學效率的提高。

（四）通過創設教學情境導入新課

在小學數學教學中開展新課導入時，教師應為學生創設相應的教學情境，使學生快速融入到情境之中，進而開始小學數學知識的學習。教師為學生創設問題教學情境，激發學生的探究欲望，使學生在教學過程中快速參與到教學中，并且通過自身的積極思考，掌握小學數學知識。教師還可以為學生創設生活情境，根據學生的實際生活，創設相應的教學情境，拉近數學知識與生活之間的距離，使學生真正感受到數學知識，進而使學生將數學知識與生活進行有效聯系，學生自主進行思考，從而理解與掌握小學數學知識。通過為學生創設相應的教學情境開展新課導入，學生可以快速參與到教學中，并且可以有效把握教學重點，在促進學生綜合能力得到提高的同時實現小學數學理想的教學效果。

三結語

小學數學教師在課堂教學中科學、合理地利用課堂導入，能讓教師在教學中取得事半功倍的效果。而且善用課堂導入不僅能增加學生們學習數學知識的積極性，提高學生們的數學學習興趣，還能提高學生們對數學知識的理解與掌握程度，增進師生間的感情，從而營造出健康、熱情、積極向上的數學學習氛圍，使小學生們真正獲得德、智、體、美等素質的全面提升。

參考文獻：

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