探究提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的有效策略

丁鑫

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為大勢所趨。對于高中生來說，除了要進(jìn)行基本的文化課學(xué)習(xí)之外，體育運(yùn)動也是必不可少的。高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)與體育素質(zhì)的重要階段，體育教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是筆者在實(shí)際的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對體育教學(xué)課堂不感興趣以及很多學(xué)校對高中體育課堂的重視程度不夠，這些方面在一定程度上都會影響學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)。因此，對于高中體育教師而言，應(yīng)該要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)策略，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)質(zhì)量;策略研究

高中體育是以鍛煉學(xué)生身心健康為主要手段的一門課程，而且還能調(diào)節(jié)緊張的高中生活，緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的幫助。然而，很多教師的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣與積極性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。此外，很多人認(rèn)為高中生的體育課可有可無，應(yīng)該讓學(xué)生把更多的時(shí)間投放在文化課的學(xué)習(xí)上，這些方面在一定程度上都會影響學(xué)生的質(zhì)量。因此，作為一名高中體育教師，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中體育教學(xué)質(zhì)量這一問題，提出了自己的看法。

一、.實(shí)施情境化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，他們就不會把體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練看成是一種壓力，而是在學(xué)習(xí)的過程中盡可能享受其中，這樣不僅會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與積極性，而且還會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，實(shí)施情境化教學(xué)的模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情境教學(xué)在體育課堂中是指體育教師借助某種手段為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)良好的教學(xué)情境，主要目的是為了引出課堂教學(xué)內(nèi)容或者讓學(xué)生沉浸在某種情境下以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)情景化教學(xué)的方式有很多，比如，以播放視頻或者音頻的形式、以展示體育動作解析圖片的形式等都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以講解“跑”為例，本章的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解短跑、接力跑以及跨欄跑這些運(yùn)用的基本知識以及掌握跑的技術(shù)、技能，增強(qiáng)體能。當(dāng)教師介紹短跑運(yùn)動時(shí)，教師可以詢問學(xué)生是否參加過短跑比賽，然后讓學(xué)生自愿分享自己的經(jīng)歷以及短跑時(shí)要要注意的事項(xiàng)，通過這種形式教師就很自然的引出短跑的一般步驟，即起跑、途中跑以及終點(diǎn)撞線三個(gè)簡要過程。當(dāng)教師講到跨欄跑的基本知識時(shí)，教師可以利用多媒體播放劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會的決賽視頻，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、開展體育游戲的教學(xué)模式，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，沉悶，枯燥的課堂教學(xué)氛圍不僅打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，構(gòu)建一個(gè)積極的、輕松的、活潑的課堂環(huán)境顯的尤為重要。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師以游戲的形式開展體育教學(xué)是營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生互動的有效策略。教師在開展體育游戲的教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合體育知識的具體內(nèi)容，合理，科學(xué)的設(shè)計(jì)體育游戲，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與到游戲教學(xué)中，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

以講解“球類運(yùn)動”為例，本章主要讓學(xué)生介紹了足球、籃球以及排球三種運(yùn)動的基本知識以及學(xué)生要掌握的基本技能。筆者主要以籃球運(yùn)動為例來講解體育游戲在課堂教學(xué)中所起的作用。當(dāng)教師把投籃技術(shù)的要點(diǎn)、籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)等基本知識點(diǎn)講解完之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲以活躍課堂氣氛，如比賽學(xué)生在三分鐘內(nèi)投籃的個(gè)數(shù)，但是投籃并不是簡單的投籃，學(xué)生在投籃的過程中還要回答有關(guān)籃球的基本知識，簡而言之就是學(xué)生一邊投籃，一邊還要回答問題。這種教學(xué)形式不僅活躍了課堂氣氛，營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能鍛煉學(xué)生的動腦能力，一舉兩得。

三、創(chuàng)新體育課堂教學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，教師越來越重視教學(xué)評價(jià)在體育教學(xué)過程中的重要作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)往往只重視學(xué)生的考試成績，學(xué)生其他方面的表現(xiàn)則不在教學(xué)評價(jià)體系當(dāng)中，而且這種評價(jià)方式還不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，體育教師需要創(chuàng)新體育課堂教學(xué)評價(jià)方式，豐富體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容，把學(xué)生的考試成績、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生的進(jìn)步程度都要擴(kuò)充到體育教學(xué)評價(jià)的體系當(dāng)中，以確保教學(xué)評價(jià)的合理性與科學(xué)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以講解“排球”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是介紹排球運(yùn)動的基本知識以及練習(xí)排球的技巧。當(dāng)教師把有關(guān)排球的技術(shù)以及排球比賽時(shí)，如何制作戰(zhàn)術(shù)等基本問題講解完之后，教師可以進(jìn)行一次簡單的測驗(yàn)，測驗(yàn)包括兩個(gè)部分，筆試以及實(shí)際操練。學(xué)生進(jìn)行簡單測試后，教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。教師在評價(jià)時(shí)，要把學(xué)生發(fā)球、墊球、傳球以及扣球的基本動作都要包括其中，除此之外，學(xué)生上課的狀態(tài)、回答問題的積極程度以及學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的進(jìn)步程度都要考慮進(jìn)去。教師向每位學(xué)生傳達(dá)教學(xué)評價(jià)時(shí)，要多采用藝術(shù)化、激勵性以及鼓勵性的話語和學(xué)生交流，以尊重學(xué)生的自尊心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，教師要想提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)吸收優(yōu)秀教學(xué)的教學(xué)策略，以促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的提高，只有這樣才能從根本上解決問題。

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