農村幼兒園提升親子活動有效性的策略探究

陳煉 任可

摘要：農村幼兒園階段幼兒，他們均處于心靈與人格發展的關鍵時期，在這期間如果沒能享受到父母的保護和關愛以及人生觀、價值觀的指引，極易產生心理上的偏離，造成性格的缺陷，嚴重的甚至可能走上歧途。因此在農村留守家庭教育嚴峻的當下，探尋出適宜農村幼兒的心理輔導方法是非常必要的。

關鍵詞：農村;幼兒;親子活動

幼兒時期的兒童各方面發育都不完善，還沒有形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，這個時期需要老師和家長采取正確的引導方式，幫助幼兒養成良好的行為習慣。在幼兒教育的過程中，不能只依靠學校的力量，家長在教育中也擔任著重要的角色。孩子大部分時間是和家長生活在一起的，所以家長一定要做好配合工作，幫助老師完成幼兒的教育。鑒于此，筆者就從親子游戲創設，培養幼兒形成安全意識;親子競賽活動，提升幼兒語言表達能力;家庭親子互動，鞏固幼兒園內所學知識這三個方面談下農村幼兒園提升親子活動有效性的策略，以期能夠和各位教師共同學習與借鑒。

一、親子游戲創設，培養幼兒融入社會意識

每個人都是社會的群體，所有幼兒在成長的過程中必須要懂得融入群體，這就要求幼兒要積極參與到社會生活中，實現個體對社會的融入。在體能游戲過程中，教師可以積極組織活動，讓幼兒廣泛接觸社會上的人，進行社會現象的觀察。參與游戲，既可以實現幼兒體能的訓練，還是幼兒走向社會最直接有效的途徑之一。

例如，在幼兒體能游戲中，筆者組織親子運動會“兩人三足”，邀請家長和孩子共同參加。第一環節，筆者組織幼兒與自己的家長合作進行比賽，實現對親子之間關系的加深。第二環節，筆者組織“單方交換”活動，幼兒、自己爸爸以及其他同伴爸爸合作參加比賽。借助他人參加游戲，幫助幼兒進行對外界環境的認識。第三環節，筆者組織幼兒進行“父母互換”活動進行游戲，通過與他人的交流，幫助幼兒進入社會生活。

親子活動的舉辦，讓家長參與到幼兒園的生活中，實現家長對孩子情感的加深。通過對其他“父母”的加入，將幼兒的個人行為加入到社會生活中，通過相互交流、游戲，使幼兒在輕松愉快的氛圍下融入到社會活動中。

二、親子競賽活動，提升幼兒語言表達能力

眾所周知，家庭是孩子的第一位老師，也是孩子成長最重要的老師，良好的家庭環境的影響對孩子將來人格、思維習慣等的影響是終生的。因此，對于幼兒語言能力的培養，我們應當從幼兒家庭方面的入手。其中，針對農村目前多數家長教育觀念薄弱的問題，我們應當積極發育教育本色，通過開展家訪、家長聯誼會等的活動將幼兒家長聚集在一處，進而向家長宣傳相應的先進教育理念，從而扭轉和提升農村家長對待孩子教育的觀念，達到家校配合，共同為幼兒成長保駕護航的目的。

例如，針對于幼兒語言表達能力的提升，我們可以在園內舉行親子類型的語言競賽，可以先從轉變家長與孩子過多的“非普通話”交流行為。在孩子的學習語言的成長階段，由于自身發育能力不足造成的現象會有很多的“兒語”，代表著幼兒天真、可愛的一面。許多家長處于溺愛心理也會模仿幼兒發音，與之進行交流，這便為幼兒造成了錯誤認知的嚴重后果。當家長如此，孩子便以為這個發音是正確的，久而久之下便會形成習慣，對幼兒掌握正確的語言表達造成很大的影響。針對此，我們通過開展親子類型的語言競賽等活動時，應當充分向家長表明這一觀點，并指明正確的交流應將兒童視為大人的角色，使之能夠在家庭、幼兒園兩個成長地點正常的語言環境下逐漸得到積累，從而為幼兒語言表達能力的培養作出良好的鋪墊。

三、家庭親子互動，鞏固幼兒園內所學知識

家庭和學校是幼兒成長的重要場所，因此，在提高幼兒自我保護能力時，要加強家校合作，充分發揮家長的作用，來合力培養幼兒的安全意識，形成安全教育的一致性。這樣不僅可以鞏固課堂教學內容，而且還能夠加深幼兒的理解，提高幼兒的生存能力和認知能力，為以后的成長和發展奠定基礎。

例如，在學習了安全標志后，筆者會引導幼兒回到家里把今天學到的標志畫給父母看，并講述給父母聽，這些標志都是用在哪里的，當然父母也可以做出補充，將一些安全常識講給自己的孩子，豐富孩子的知識。比如，不玩火，不玩電，吃飯前要洗手，過馬路時要走斑馬線等等，培養幼兒良好的生活習慣，讓幼兒樹立安全意識，保證了幼兒的健康成長。可見，這樣的家校結合，可以提高幼兒的警惕性和生存能力，為安全教育的開展鋪平了道路。

總而言之，想要實現有效的家園共育。首先，家長和老師要發揮良好地榜樣作用，給幼兒樹立正確的形象，用自身的能量影響幼兒。然后，要采用適當的鼓勵方法，要做到獎懲適度，讓幼兒在鼓勵中進步，在懲罰中成長。最后，學校要開展多種活動，提供老師和家長溝通的平臺，幫助孩子更好的養成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]張燕.淺談農村幼兒園開展親子活動的現狀及對策[J].學周刊，2019（22）：172.

[2]梁永娟.農村幼兒園親子活動的組織策略[J].學周刊，2019（08）：169.