小學語文課堂中如何培養學生的參與意識

譚珍球

摘要：隨著新課改以及素質教育的落實和實施，對我國的小學語文教學也提出了新的要求，要求教師要采用有效的方式來培養學生的參與意識，讓學生積極主動的參與到課堂學習中，從而不斷的提高課堂教學質量。在小學教育過程中，語文是重要的教學內容，語文的學習對小學生的學習以及身心發展有著重要的作用，但是在實際的教學中，普遍存在著這樣的教學問題，就是學生的學習積極性不強，只能被動的學習，久而久之，學生的學習興趣也會受到很大的影響，因此為了改善這一教學現狀，就需要教師要采用合理的方式來培養和提升學生的參與意識，本篇文章主要分析小學語文課堂教學中如何培養學生的參與意識。

關鍵詞：小學語文課堂;學生;參與意識;培養

引言：

在小學語文教學中，一些教師由于受到傳統教育思想的影響，一直在課堂上用傳統的教學方式進行教學，也就是“滿堂灌”的教學模式，這樣的教學模式是以教師為主導，學生的主體作用無法發揮，所以就導致學生只能被動的學習狀態，導致課堂教學氛圍死氣沉沉，學生的學習積極性也受到了影響，最終學生的學習質量得不到提升。在新的教育發展背景下，培養學生的參與意識已經成為小學語文教學的主要任務，因此教師在教學中要采用有效的方式讓學生的參與意識得到培養，從而不斷的提高學生的學習積極性。

一、小學語文教學的現狀分析

（一）教師的教學方法落后

在小學語文教學中，學生的參與意識得不到培養的原因就是教師的教學方法落后，在新的教學背景下，仍然有多數的教師依然采用傳統的教學模式，殊不知傳統的教學模式已經不能發揮出有效的作用，現在倡導的是素質教育，這種傳統且落后的教學方式已經影響了學生綜合能力的提升，同時對學生參與意識的培養也帶來了一定的影響，這樣傳統的教學模式不僅不能提升學生的學習質量，還會降低學生的學習積極性。

（二）教學內容枯燥

在實際的小學語文教學中，多數的教師都是按照這課文進行教學，教材上的內容畢竟有限，一味的圍繞著教材進行教學，只會讓教學內容變得越來越枯燥和乏味，這樣枯燥的學習內容更是無法激發學生的學習興趣，導致學生的而參與度不高。

（三）學生缺乏正確的學習方法

在小學階段，由于學生的年齡比較小，對學習方法并不能很好的掌握，由于缺乏正確的學習方法，導致學生在實際的課堂教學中無法理解和掌握所學知識，就會損害學生的學習積極性，導致學生的學習積極性也越來越低，主要就是缺乏教師的正確引導。

二、培養學生參與意識的重要性

培養小學生的參與意識是落實素質教育的重要方式，在傳統的小學語文教學中一直都是教師占主導位置，而學生只能被動的學習，這其實就是影響小學語文教學效率的重要原因。在小學語文課堂教學中培養學生的參與意識，對學生的學習有很大的幫助，首先，通過培養學生的參與意識，能夠重新確立學生的主體地位，從而能夠讓學生在課堂中的主體作用得到有效的發揮，學生能夠更好的參與到課堂學習中，能夠讓學生成為課堂學習的主人;其次，培養學生的參與意識，能夠不斷的提高學生的學習積極性，從而能夠更好的發揮出小學生的主觀能動性，能夠讓學生產生強烈的求知欲，能夠引導學生更好的學習語文知識;最后，提高學生的參與意識，能夠有效的提高學生的學習效率，在主動學習的過程中，能夠讓學生不斷的實現自我完善和發展，從而能夠不斷的提升學生的學習質量。此外，通過培養學生的參與意識，也是實現教師教學方式改革和創新的重要途徑，能夠徹底的改變傳統的單一式教學，從而能夠逐漸的實現小學語文教學質量的提升。

三、在小學語文課堂中培養學生參與意識的有效策略

（一）通過新穎的導入激發學生的參與意識

在小學語文教學中，為了更好的實現對學生參與意識的培養，教師可以利用新穎的導入語來激發學生的參與意識，比如在學習《圓明園的毀滅》時，為了更好的讓學生參與到課堂學習中，教師就可以利用多媒體技術為學生展示有關圓明園毀滅的視頻或者圖片，來激發學生的學習興趣和參與度，從而引導學生更好的參與到這篇文章的學習中。

（二）增加師生之間的互動和交流

在小學語文教學中，通過增加師生之間的交流和活動也能激發和培養學生的參與意識，因此在實際的教學中，教師要放下架子主動的與學生進行交流和溝通，要做到充分的尊重學生，給學生樹立一個親切的教師形象，從而不斷的拉近師生之間距離，讓學生在和諧的課堂氛圍下更好的學習。

（三）不斷增強學生審美能力 ，可以激發學生的參與意識

教學中我充分挖掘教材，使學生展開想象，感受文章的美。如學習古詩“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”時，讓學生以“假如我是詩人，那是怎樣的一種情景”的假設進入原有意境，體會詩情畫意。其中一位學生在談自己的感受時這么說的，我仿佛看到了：在春暖花開的長江兩岸，各色蝴蝶翩翩起舞，聞到了花香沁人心脾，江面滾滾的波浪向東流去，一葉小舟借著長江之水，一直飄到那水天相接的地方，最后消失了。這美妙的想象融入了學生的對美的理解和創造中，即使不同程度的學生，也能產生一種身臨其境的感覺。再如教《望廬山瀑布》時給學生放著音樂，學生看著畫面，根據畫面展開想象，感受瀑布從天而降，氣勢磅礴，學生的參與意識被調動起來，一個個臉上掛著滿足的微笑。

（四）發展學生的創新思維

教學中教師要想方設法開啟學生思維的大門，爭取學生智力的發展。在語文教學中要鼓勵學生質疑問難，勇于尋根問底，敢于發表不同的意見，學貴生疑，能自己發現問題也是一種良好的學習方法，要引導學生通過現象去發現事物的規律，培養思維的靈活性。激起學生對所發現的問題能自主探究，同時又要加強合作，讓學生在共同探究中獲取真知，建立友誼，締結美好的心靈。如有難度教師可進行適時適度的引導，真正讓學生的主體性得到充分的發揮。盡管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學中所要解決的本質問題，這也是學生思維創造性的體現。

四、結語

總之，在小學語文教學中培養學生的參與意識對學生的學習有重要的作用，因此教師要用合理的方法來培養學生的參與意識，從而不斷的提高教學質量。

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