基于自主學(xué)習(xí)的幼兒園音樂(lè)教育分析

和文艷

摘要：隨著新課改的提出和深入，音樂(lè)教學(xué)在幼兒園階段也受到了更多的關(guān)注和重視，為了兒童能夠在幼兒?jiǎn)⒚呻A段就接受到良好的音樂(lè)教育，幼兒園應(yīng)該深入研究正確的教育方式，培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助兒童形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。在素質(zhì)教育不斷深入的大環(huán)境下，對(duì)幼兒園音樂(lè)教育也提出了更高的要求，從而使我國(guó)兒童能夠在未來(lái)全面發(fā)展。本文將結(jié)合音樂(lè)教育當(dāng)中的常見(jiàn)問(wèn)題以及如何培育兒童音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);幼兒園;音樂(lè)教育

引言：處在幼兒園階段的兒童天性活潑好動(dòng)，普遍對(duì)音樂(lè)充滿喜愛(ài)。在兒童時(shí)期開(kāi)展音樂(lè)教育，有利于兒童形成較好的審美情趣，使兒童的內(nèi)涵得到豐富，為將來(lái)全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)幼兒園通過(guò)采用多元化教育方式提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，并取得了良好效果，其中通過(guò)提高兒童的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能夠幫助兒童建立終身學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式方法，為促進(jìn)兒童全面發(fā)展提供有力幫助。

一、幼兒園音樂(lè)教育的常見(jiàn)問(wèn)題分析

游戲?qū)W習(xí)法通常情況下是當(dāng)前幼兒園在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的主要教育手段，采取游戲?qū)W習(xí)法能夠契合幼兒階段兒童的身心特點(diǎn)，更容易讓兒童接受和參與，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，游戲教學(xué)方式過(guò)于重視如何利用規(guī)則、情節(jié)以及玩法吸引兒童的注意力，提高教學(xué)趣味性，卻在一定程度上忽視了兒童的自主意識(shí)。同時(shí)，一些教育方式過(guò)于注重如何提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，所以很多教學(xué)方式過(guò)于傾向游戲化，并沒(méi)有足夠重視提高兒童的審美能力及綜合素質(zhì)，這也直接造成一些兒童缺少自主追尋美的能力，這對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，一些教育方式側(cè)重于刺激性教學(xué)，以此強(qiáng)化兒童在學(xué)習(xí)中獲得的滿足感，長(zhǎng)此以往造成兒童無(wú)法集中精力思考和傾聽(tīng)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中這種心態(tài)過(guò)于浮躁，不利于兒童音樂(lè)創(chuàng)造力的發(fā)展。如果教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)沒(méi)有針對(duì)如何提升兒童自主學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)過(guò)程合理設(shè)計(jì)，也會(huì)造成兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法形成良好的自主性，這種教學(xué)方式更加不利于兒童獲得音樂(lè)審美能力。

二、培育兒童音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）利用信息技術(shù)培養(yǎng)兒童音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒園教育方式也開(kāi)始利用多媒體設(shè)備及技術(shù)作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的輔助工具，為兒童提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在音樂(lè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合多媒體進(jìn)行伴唱、領(lǐng)唱，能夠有效提高教學(xué)效果，例如在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放與音樂(lè)契合的動(dòng)畫片，讓兒童能夠充分發(fā)揮想象力去理解歌曲的含義，并且結(jié)合相應(yīng)的小故事鍛煉幼兒的思考能力，利用這種教學(xué)方式，可以有效提高兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，給兒童更加廣闊的思考空間，借助兒童的發(fā)散性思維來(lái)提高自主學(xué)習(xí)能力。在利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，以課本為基礎(chǔ)，避免引用內(nèi)容過(guò)于雜亂，保證兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持良好的專注性，同時(shí)與學(xué)生保持良好的互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，即能保證學(xué)生的主體地位，同時(shí)也能對(duì)兒童進(jìn)行有效引導(dǎo)。

（二）將音樂(lè)教學(xué)和游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

要想在幼兒園音樂(lè)教育當(dāng)中開(kāi)發(fā)兒童的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要不斷開(kāi)發(fā)與音樂(lè)學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，使游戲教學(xué)方式與音樂(lè)教學(xué)完美契合，引導(dǎo)兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提升自主意識(shí)，并且嘗試使用自主學(xué)習(xí)方式探索音樂(lè)知識(shí)。為了更好的達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要建立開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境，充分利用游戲激發(fā)兒童的自主學(xué)習(xí)意愿。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，教師應(yīng)避免游戲教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)只有簡(jiǎn)單的融合性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突破傳統(tǒng)形式限制，音樂(lè)類型活動(dòng)也應(yīng)削弱及時(shí)性表演束縛，著重關(guān)注兒童狀態(tài)，保證兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到真正理解，以此促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

（三）通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，促使兒童全面發(fā)展

通過(guò)開(kāi)展各種類型的音樂(lè)活動(dòng)，能夠激發(fā)兒童的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)還能達(dá)到鍛煉兒童歌唱能力、舞蹈能力以及動(dòng)手能力，對(duì)促進(jìn)兒童全面發(fā)展具有積極意義。在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容作為主題，制定符合教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，綜合各種類型表演方式，將歌唱、舞蹈以及繪畫等進(jìn)行有機(jī)融合，納入到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中。教師可以先將預(yù)定主題提供給兒童和家長(zhǎng)，通過(guò)協(xié)作在生活中獲取或制作表演所需道具，讓兒童在音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始前就能獲得樂(lè)趣和知識(shí)。例如：可以開(kāi)展一次以環(huán)保為主體的服裝表演，讓兒童利用塑料袋、報(bào)紙等生活垃圾自作服裝，并且自主選擇音樂(lè)。利用這種活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)兒童的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力，還能讓兒童建立良好的環(huán)保意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在幼兒園階段就開(kāi)始培養(yǎng)兒童的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不但有利于兒童音樂(lè)素養(yǎng)的提升、音樂(lè)審美能力提升，同時(shí)也對(duì)兒童今后的全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響，因此，在幼兒園音樂(lè)教育過(guò)程中，教育工作者也應(yīng)積極應(yīng)用多元化教學(xué)方式，促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí)能力的提升。

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