生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

鄭利容

摘要：在新課程理念下，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。但在實(shí)際教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)方法枯燥、單一，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。而通過生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，并幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合起來，使學(xué)生感受到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶和理解，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

引言

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代的到來，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)生必修的一門重要的課程。在小學(xué)教學(xué)中開設(shè)信息技術(shù)教學(xué)，有效的順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，信息技術(shù)在生活中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在此背景下，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，能更好的幫助學(xué)生了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。本文就生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、生活化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的意義

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)受到越來越多的重視，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，掌握信息技術(shù)需要從小學(xué)生抓起。由于小學(xué)生的心理和思維還處于初步發(fā)展階段，小學(xué)生的思維對(duì)生活和家庭有著較強(qiáng)的依賴性。小學(xué)生對(duì)形象思維已有較強(qiáng)認(rèn)識(shí)，而對(duì)于抽象思維則不太敏感。所以運(yùn)用生活化的聯(lián)系，有利于引起小學(xué)生的心理共鳴和感應(yīng)[1]。因此，生活化教學(xué)能夠使小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行生活化的教學(xué)，讓小學(xué)生掌握更多、更全面和深刻的知識(shí)。將生活實(shí)際和教學(xué)課堂有機(jī)地聯(lián)系在一起，運(yùn)用生活中的實(shí)踐讓小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師在進(jìn)行生活化的場(chǎng)景中，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，使小學(xué)生能夠從整體上提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。對(duì)于生活化的教學(xué)模式，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的，其能夠使教師的教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣味、更加豐富多彩、更加的生動(dòng)和深入，更能引發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[2]。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

情境教學(xué)法受到廣大教師的推崇，那么在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，可以借助情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合。就以繪圖工具的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握這一實(shí)用軟件的運(yùn)用。那么在教學(xué)過程中，教師將基本的理論知識(shí)作簡(jiǎn)單講解，隨后創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中思考，運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際的問題[3]。教師可以這樣引導(dǎo)：今天王老師給班上同學(xué)做了一個(gè)綜合測(cè)試，他希望通過用繪圖工具盡可能詳細(xì)地畫出生活中的某一個(gè)場(chǎng)景，可以是課堂，可以是一家人在一起的場(chǎng)景。面對(duì)這樣的任務(wù)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，結(jié)合自己所掌握的知識(shí)，運(yùn)用這樣的軟件工具畫出簡(jiǎn)單的圖案。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，有效地提升學(xué)生的綜合能力。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行信息技術(shù)授課的過程中，只有讓學(xué)生作為授課活動(dòng)中的主體，突出他們的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主探究，才能讓課堂變得更加的充滿活力，使課堂效果更加的高效。有教育學(xué)家指出：“最有效的學(xué)習(xí)辦法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)”。所以，我們應(yīng)該清楚的知道，學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的缺點(diǎn)和不足，要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)未知世界的探究，在這個(gè)過程中培養(yǎng)他們的主體思維能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要把學(xué)生作為教學(xué)過程中的主人，不要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究過程進(jìn)行不必要的干預(yù)，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中得到鍛煉和提升。例比如，在引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)病毒》知識(shí)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中某一位同學(xué)因?yàn)楦忻邦^痛請(qǐng)病假的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生們了解計(jì)算機(jī)病毒的概念，應(yīng)用生活化的教學(xué)模式可促進(jìn)抽象知識(shí)向具體事例的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識(shí)。同時(shí)信息技術(shù)教師可以結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的小游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蚧倪^程中學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)理論，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以便讓學(xué)生們能夠充分理解和掌握信息技術(shù)理論。

四、豐富教學(xué)形式，滲透生活教學(xué)元素

多元化的教學(xué)形式可以豐富學(xué)生的精神生活，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行教學(xué)手段多樣化的同時(shí)應(yīng)該全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，讓多種多樣的教育形式能夠契合學(xué)生的“胃口”，讓學(xué)生能在輕松愉悅的教學(xué)方式下進(jìn)行輕松學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要客觀的看待學(xué)生之間的個(gè)體差異性，不斷的變化教學(xué)手段，探索一條能夠基本符合全體學(xué)生水平的教學(xué)形式，并尊重不層次學(xué)生的思維發(fā)散方式，在知識(shí)授予過程以熱情、鼓勵(lì)的形式實(shí)施“教與學(xué)”的過程[4]。例如：在學(xué)習(xí)“瀏覽器、百度使用”時(shí)，教師可以給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生回顧一下爸媽遇到不懂的問題時(shí)，通過電腦可以怎樣查詢相關(guān)的信息，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生能夠利用電腦進(jìn)行一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過生活經(jīng)歷，能夠促進(jìn)對(duì)百度存在的強(qiáng)大信息資源刮目相看，并能更好的吸收內(nèi)化“瀏覽器的使用和百度的作用”等知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)中的實(shí)踐應(yīng)用，不僅可以有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量，還能起到拓展教學(xué)內(nèi)容的作用，是提高學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)新能力，以及實(shí)踐創(chuàng)造能力的動(dòng)力。因此，需要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，靈活的運(yùn)用生活化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，將小學(xué)生打造成社會(huì)所需的創(chuàng)客型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳艷.生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦迷，2018（10）：64-65

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[3]李詠波.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的有效實(shí)施[J].電腦迷，2018（07）：63-64

[4]鄭娜.生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2017（38）：159-160