探析如何提高農村中小學教育教學質量

摘要：百年大計，教育為本。教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，作為一個農業大國，我國農村人口眾多，因此，農村中小學的教育教學尤為重要。目前我國義務教育基本普及，發展農村教育、不斷提高農村中小學教育教學質量是從根本上實現教育均衡發展、推進教育公平的必然要求，也是全面提升國民素質、增強綜合國力的基礎。本文通過分析農村中小學教育目前所存在的問題并提出了相應的改善措施，以期農村中小學教育教學質量在一定程度上能夠得到有效的提高。

關鍵詞：農村中小學;教學質量;提高對策

引言：教育是決定一個國家和民族未來的根本事業，提高教育教學質量，是學校立足生存并持續發展的永恒主題。提高教育教學水平，是我們作為教師義不容辭的責任，更是廣大家長和無數學子的殷殷渴望。中小學教育是整個教育事業的基礎，是民族振興的基石，而農村中小學教育質量直接關系到我國教育事業的長足發展。加強對農村中小學的改革發展，提高未來國民素質，培養農村經濟與社會發展需要的適用人才，是加強農村建設的重要方面。近年來，國家對農村教育的改革發展愈加重視，不斷加大教育投資，給農村教育帶來了巨大的變化，但農村中小學教育整體薄弱狀況并沒有得到根本性的扭轉。如何提高農村中小學教育教學質量，為農民、農業及教育的長遠發展服務，是我們教育人亟待解決的任務。

1 提高農村中小學教育教學質量的意義

農村中小學教育是我國教育體系的重要組成部分。其涉及到億萬中小學生的健康成長和億萬農民素質的提高，關系到農村經濟社會的發展和全面小康社會的建成，在整個教育體系中發揮著至關重要的作用。農村中小學教育是農村家庭脫貧的希望，“扶貧先扶智”是習近平總書記在新時期對堅決打好、打贏脫貧攻堅戰的新論斷之一。讓貧困地區的孩子接受優質的知識教育，是扶貧開發的一項重要決策。農村中小學教育對國家、民族來說，不僅擔負著整個國民素質提高的重任，更是實現貧困脫貧、國富民強的重要手段。因此，只有提高農村中小學教育教學質量，提高整個國民素質，才能在真正意義上實現科教興國戰略。

2 當前農村中小學教育面臨的問題

2.1 農村生源流失嚴重

農村生源流失有兩個方面：其一是基礎生源的流失，也可以說是適齡生源的流失。這是一種宏觀視角下的觀察——伴隨城市化進程加速，農村人口越來越少，尤其是大量農村年輕人在城市立業、定居和生子，農村適齡上學的孩子越來越少。這幾乎是一個必然的、不可逆的趨勢。其二，則是優質生源的流失。客觀來說，農村教育基礎設施相對落后，優質師資資源匱乏，這也導致學生及其家長不得不選擇更好的教育資源。

2.2 農村教育投入經費嚴重不足

目前，我國農村教育投入水平相對低于城鎮水平，遠不能滿足于教育發展的基本需要。有很多農村校園陳舊、設施簡陋，教學設備缺乏，沒有像樣的圖書室和操場，基本的體音美教學場地、設施和器材都不完備，甚至沒有足夠的教師辦公室。由于教育經費投入不足，農村地區教師的收入普遍較低，導致農村教師流失，對師資隊伍的穩定造成了一定的影響。不少經濟落后的地區為了減少教育投入，不按編制配置農村公辦教師，在偏僻落后的農村，一些學校只能聘用代課教師，以此來維持教育的運行。在這樣的狀態下，教育質量很難得到保障。

2.3 留守兒童過多

隨著社會的發展，農村勞動力大量涌入城市，許多孩子則留在農村由祖輩監護，導致許多農村孩子家庭教育環境嚴重缺失。留守孩子過早地離開父母，使他們的家庭及親情教育出現了空白;且留守孩子的臨時監護人基本都是上了年紀的祖輩，他們文化學識有限，對留守孩子在思想和學習上所遇到的困惑不能及時給予幫助。由于缺少父母的關愛，祖輩的溺愛、遷就使大部分留守孩子性格自卑、內向孤僻，在學習上缺乏主動性，對老師的教誨充耳不聞，甚至排斥。“隔代監護”對留守孩子的心理、學習產生了極為不利的影響。

3 提高農村中小學教育教學質量對策

3.1 加大教育投入，改善農村中小學辦學條件

今年兩會期間，有人大代表提出，如果提高財政性教育經費占GDP0.1個百分點，新增的經費就能滿足鄉村教師收入翻番的資金需求。但農村孩子們的教育缺的不僅僅是老師，而是好老師以及與教育相配套的教育硬軟件。有限的教學資源和落后的科技手段很難實現理想化的教學效果，并且抑制了學生的學習興趣，難以提高他們的課堂參與意識，教學效果不理想。農村學校要加強中小學設施建設和設備投入，完善圖書室、電腦室，并建設安全的學生運動場地。購置必需的教學儀器設備、圖書資料等，確保每個孩子都能享受到和城區學校同樣的教學資源，在激發學生學習興趣的同時還能有效地提高教學質量。另外也要改善教師的辦公住宿條件。

3.2 加強學校的科學管理

加強學校管理是提高教學質量的重要保障性措施。農村中小學管理模式、理念、方法同城市相比是較為落后的。若要改革學校的管理，更新觀念，改變管理模式，必須要加大教學質量形成過程的精細化管理力度。首先要抓好教學常規管理工作，著重抓好備、教、輔、研、考等方面的工作，校長不僅要任課，還要經常聽每一位老師的課，及時發現并解決教學中存在的問題，并開展內容豐富的教研活動，組織教師上公開課、觀摩課、優質課等，課后總結并相互指出他人的優缺點，取長補短，營造積極和諧的教研氛圍。

3.3 加強教師隊伍建設，提高農村教師待遇和業務水平

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。沒有高素質的教師就不可能有高質量的教育。2007年中國共產黨十七大明確提出：“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”因此，要制定切實可行的培訓計劃，加強對農村中小學教師的在職培訓，提高教師的教育教學素質與能力，并合理安排教學工作量，加大激勵制度，對工作態度端正、積極進取的教師給予晉級的機會，對工作態度散漫的教師要適當批評。并加強農村學校和城區學校的聯系，鼓勵城區教師下鄉支教，并提高農村教師工作待遇，邊遠地區教師的特殊津貼要按時發放，完善績效工作發放制度，并做到賬務公開，真正做到“多勞多得，優勞優酬”，留住年輕骨干教師。

4 結語

建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。全面提高農村中小學教育教學質量是時代的要求，也是學校自身發展的要求。我們要全面貫徹黨的教育方針，高度重視農村義務教育，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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[2]王茂遠，閆秀愛.新課改背景下農村小學教學管理初探[J].課程教育研究，2018（11）.

作者簡介：石福月（1970-），漢族，河南省濮陽市人，大專學歷，從事教育教學工作。

（河南省濮陽市范縣教育局中小學教研室 ?河南濮陽 ?457500）