淺析幼兒語言發展的具體措施

劉利娟

對于成長中的幼兒來說，語言不僅是表達思想、交流感情的手段，也是學習概念、發展智力、開闊視野的重要媒介。語言還與幼兒的思維發展密切相關，優美的語言可以陶冶幼兒的情操，凈化幼兒的心靈，啟迪幼兒的智慧。語言是人類重要的交際工具，任何一種學習或活動都離不開語言。語言是一些能力如觀察力、記憶力等的基礎。語言能力強的兒童，其他能力相應就強。因此，從幼兒牙牙學語時，就要為他們語言的發展打下良好的基礎。

一、讓幼兒在看圖學習中培養語言能力的發展

教師在教學過程中，要有計劃地帶領幼兒直接觀察，給幼兒多創造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學習的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。幼兒根據自己觀察判斷的內容，親身的體會，積極地發言。幼兒說："小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶------小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來了；春天到了，可以放風箏了。"等等。

圖畫讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發揮圖書作用，也需要教師與家長做具體指導。光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法，指導幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數碼，或按情節排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？聯想組合成故事。既豐富了他們的知識，又發展了語言表達能力。又如教幼兒詞匯"五顏六色"時，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說："紅的、黃的、白的……"再讓幼兒數一數，有多少種顏色。他們邊點邊數，數出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個花壇時，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀！"

二、家園共育培養孩子的語言能力

現在好多的家庭家長都不太注意講普通話，家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創造一個良好的環境，讓孩子樂意講普通話，創設輕松無壓力的語言環境。輕松無壓力的語言環境是調動幼兒說的內部動機的必要條件，在與幼兒交往中、相處中，家長盡量以朋友的角色與他們交談，尊重他們，并為他們創設自主表達與自由表現的機會，使他們在自主、自由的氛圍中有話愿意說，有話敢說，成為主動學習者和建構者。特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合孩子語言特點的，例如：請幼兒說說自己在幼兒園做了些什么事，請幼兒教教媽媽自己喜愛的玩具是怎樣操作，請幼兒談談你最喜歡做的是什么事情等等，讓幼兒與家長有溝通的機會，也使幼兒對談話內容有勝任感。又如：家長經常詢問幼兒今天你在幼兒園學到了什么，你漂亮的衣服想穿嗎？等等，讓孩子樂于說、樂于講，并時時要求她用普通話表達，從小培養幼兒學說普通話的興趣。同時家長應注意用規范的語言來與幼兒進行日常交談。

幼兒的語言發展是透過不斷地模仿、練習獲得的，父母不妨讓寶寶多接觸不同的人、事、物，例如：雙休日家長可帶幼兒去超市購物、逛公園、探視朋友……經由擴展其生活圈，進而將各種事物、動作介紹給他、教他模仿。有時，也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內心在想些什么。孩子們的大腦中有了內容，自然會流露出想說的欲望，同時為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

三、在日常活動中培養孩子的語言發展能力

幼兒園的活動是多方面的，所以在日常活動中發展口語能力更為重要。如入園活動中，教師可用和藹可親的口氣詢問幼兒一些在家的情況：“誰送你來上學的？”“媽媽今天早上給你做什么飯？”等。每次在進行一個活動之前都請幼兒告訴老師他們要去做什么，如“我們去做游戲”，“我們去做早操”。諸如此類的短語通過對話得到了強化。日常生活中的談話是發展幼兒口語的重要途徑，通過談話可以了解幼兒發音正確與否，詞匯的掌握情況，語言的表達能力發展的層度。同時也可以通過談話糾正幼兒的語言錯誤，發展幼兒的口語。可向幼兒提一些具有啟發性的問題，下雪的時候可以向孩子提問：“雪像什么呀？”有的幼兒說：“像雪白的棉花。”有的會說：“像白糖。”還有的會說：“像厚厚的毯子。”也會有說“像鹽。”當春天來臨的時候，可以帶領孩子去觀察綠油油的麥苗；到了夏天可以帶領孩子去欣賞荷花；到了秋天，還可以帶領幼兒去采摘紅色的楓樹葉子。這樣，既豐富了幼兒的詞匯又提高了幼兒的語言表達能力。

四、通過各類游戲培養幼兒語言的發展

在戶外游戲請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時，可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導幼兒說出自己為什么喜歡它們，如舒適小朋友說：“我喜歡玩輪胎，輪胎跑起來很快，我喜歡與謝添倫玩滾輪胎比賽；龔許立說：我喜歡汽車玩具，它是我的寶車。這樣，孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍，想象力豐富，個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創新玩法。

游戲是孩子們最喜愛的活動，他們在游戲活動中無拘無束，表現輕松愉快。作為思維工具和交際工具的語言自始至終伴隨著游戲，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會和最佳途徑。所以，在游戲活動中，我們要給孩子創造輕松的環境，要讓他們在無所顧忌的狀態下高興地交流，這樣對幼兒的語言發展才會起到促進作用。因此，應嘗試采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為，達到提高幼兒語言能力的效果。

總之，語言在人的認識過程中起著重要的作用，嬰幼兒在掌握語言之前，要認識一個物體的特征，必須對該物體的各個部分和各個特征逐一進行詳細的感知。教師借助語言，可以幫助幼兒觀察事物，認識事物的名稱、形態、習性、特征：幫助幼兒區別相類似的事物等等。這一時期如果能得到良好的語言教育和訓練，不但幼兒學前就能自如的運用口語表達自己的見聞、意愿、情感等，而且也為終生學習打下良好的基礎。