農村初中足球訓練有效實施的研究

王賓

摘要：在體育運動中，足球也一直以來都受到青少年的喜愛，足球訓練也是體育訓練的重點。對于初中足球訓練而言，依舊存在著許多問題，如場地、師資等問題影響著青少年足球訓練。文章以農村初中為例，先分析農村初中足球訓練存在的問題，再結合具體案例分析農村初中足球訓練有效實施的策略。

關鍵詞：農村中學；足球訓練；有效實施

引言

無論是國內與國外，足球運動都受到人們的喜愛。對于學生而言，他們對于在賽場上揮灑汗水有著濃厚的興趣，對于足球的訓練主動認真。但是農村初中相比于縣城中學，在許多方面不盡如人意，因此農村初中足球訓練水平不高?；诖?，學校與教師要創新足球訓練方法，結合訓練當中存在的問題，給出對應的策略，貼合農村中學的學校特色，提升足球訓練質量，文章對此進行分析。

一、農村初中足球訓練存在的問題

在農村初中足球訓練中存在的問題可以分為以下三點：一是學生足球基礎差。農村學生在小學階段幾乎沒有機會接觸足球運動，農村小學校園中基本上沒有足球場地，更不會開展足球運動，到了初中才首次參與到足球運動中，因此學生的足球基礎十分的差。在農村初中足球訓練中，首要考慮的就是學生的足球基礎問題。二是足球教學策略陳舊。農村的師資力量是較為匱乏的，農村中學相比于城市中學，教師數量不足，專業教師少，有些教師需要“身兼數職”，既要教數學，又要帶歷史，還要教體育，有些教師自身不是足球專業的，在訓練時只會按照書本上的訓練方法進行訓練，讓學生反復練習，重復動作，這樣的訓練模式不僅沒有提升學生的足球水平，還降低了學生學習足球的興趣，進而無法提升學生的足球水平，因此在農村初中足球訓練中要采用簡單、趣味、有效的訓練策略；三是缺少訓練設施。足球的訓練需要的場地大，設備多，學生需要有專門的足球鞋，場地最好是草坪場地。但是大多數的農村足球場地要么較少，要么就是“土場地”，學生直接在“土場地”中練習，一些足球場地上的標志桿、障礙桶較少，甚至一個學校也沒有幾個足球，這些都影響了中學生足球訓練的開展，如何合理的運用場地設施也是農村足球訓練需要考慮的問題。

二、農村初中足球訓練有效實施的策略

1、制定合理教學計劃，篤實學生足球基礎

俗話說“萬丈高樓平地起。”想要更好的練習足球，夯實學生的足球基礎至關重要，農村中學的學生在小學階段基本沒有接受過專門的足球訓練，對于足球也只是“會踢”的階段，對于足球的規則以及踢法、技巧等都不明白。基于此，學校在招聘到專業的足球教師后，可以根據不同學生的學習技術與學習能力，制定合理的教學計劃，確保每一位學生都能夠得到提升，讓學生在中學接觸足球時打好基礎。教師可以根據學生的運動能力與運動基礎將“分層教學”的形式運用其中，根據學生層次不同制定合理的教學計劃。

在訓練伊始，教師可以先對學生進行一次大的足球基礎技能檢測，將學生分成三個層次，基礎好的，基礎一般的與基礎差的，根據學生層次的不同，結合互聯網資源，制定階段性訓練計劃。對于基礎較差的學生，教師的訓練計劃可以是先熟悉足球，在熟悉球性的基礎上練習傳球，傳球包括腳內側傳球、腳背側傳球等等，學會傳球后練習射門等，這樣的基礎動作可以讓基礎差的學生有一個好的開端，便于學生掌握足球技巧；對于基礎一般的學生，教師在教授基礎動作的基礎上帶領學生掌握運球的技巧，練習運控球射門，包括有障礙射門與無障礙射門。這些訓練內容需要學生有初步的足球基礎，再一步步加深訓練；對于基礎較好的學生，這類學生通常已經具備了基本的傳球、射門基礎，教師的教授內容就可以為直接射訓練、間接射訓練、戰術訓練等等。分層制定教學計劃，保障每一位學生學有所思，學有所得，可以在自己能力范圍內不斷提升足球水平，提升訓練效果。

2、開展足球游戲教學，增加課堂教學趣味

初中生正處于活力四射的階段，這個階段的學生對一切新奇有趣的事物都感到十分的好奇，并且愿意主動的參與嘗試。因此教師可以通過開展足球游戲教學的方式，增加足球課堂教學的趣味性，從而吸引初中生的注意力，讓學生愿意主動地參與到足球運動當中。足球游戲是在足球技能練習的基礎上，加入趣味的情節內容或者比賽競爭的元素，讓學生在進行運動的同時，可以體會到足球游戲帶來的趣味性，從而提升學生的參與積極性。

例如在教學“運球”“傳球”“射門”這些動作時，教師可以將這些動作練習與游戲結合，為學生創設一個“逃離孤島”的游戲，學生以小組為單位，在足球場地上劃分一塊場地作為“孤島”，你需要做的就是在最短的時間內逃離孤島，在逃離的過程中，你必須運用手中的“法器”，也就是足球完成不同的任務，只有任務通關才能夠出島，這些任務便涵蓋了教師教授的足球動作，如在一個場地中需要互相傳球10次才能夠通過到下一個場地，需要在不同的點位射門，全部射進才能夠通往下一個場地......教師設計的這類足球逃生游戲既符合中學生的興趣愛好，又讓學生在小組中學會合作，學會思考，組長需要結合自己組員的情況分配好不同組員完成不同的任務，確保每一位學生都能夠發揮自己的長處，減少通關時間。教師還可以給用時最短的小組小小的獎品，比如足球的掛飾等等來激勵學生訓練足球，當足球的訓練課堂中既有游戲、又有獎勵，學生對訓練充滿熱情，強化學生足球技能，提升訓練質量。

3、充分利用足球場地，創新足球訓練方式

農村初中學校的足球場地和相關設施大多都不夠完善，許多學校都沒有標準的足球運動場地，場地是根據現有條件盡力建設，范圍大小和相關設施都十分的隨意，有的學校甚至沒有足球場地，只有一塊空地提供練習。在面對這種情況時，教師應當充分利用現有的足球場地，避開由于場地設施不完善帶來的劣勢，因地制宜的開展創新足球訓練，最大程度的發揮出現有器材的效用，提高學生足球練習的效率。

例如在場地空間不足的情況下，教師可以將運動場上選擇一塊大小為4m *12m的區域，并在場地中間畫一道中線作為足球的訓練場地。然后教師將學生分成兩組，分別站在場地的兩邊，由一方的學生從底線外的位置進行發球。進攻方的學生需要將球踢過線，并且讓球在對方的區域落地一次，再落到區域外的地面算得1分。防守方的學生需要保證足球不在區域外的地方落地，并轉化成進攻方將球踢回對方區域。參賽的學生可以用除了手、臂以外的任何部位擊球，用手、臂觸球失1分，直接將足球踢到區域外失1分。這樣的足球訓練結合了足球與網球運動的特點，并且考慮到足球運動的特殊性，取消了只允許落地一次的限制，讓學生能夠更加盡興的進行足球的訓練。創新的足球訓練方式讓學生們忽略了場地大小的因素，學生都主動積極的參與到足球訓練當中。在這個創新訓練策略中，降低了對場地與設施的要求，同時又可以有效的鍛煉學生的踢球能力和攔截球的能力，提高學生足球訓練的興趣和質量。

三、結語

總之，農村初中足球開展需要教師結合農村中學的特點，營造好的訓練氛圍。通過制定合理教學計劃，游戲與訓練相結合以及充分利用足球場地，一步步帶領學生走進足球訓練的大門，幫助學生夯實足球訓練技術，激發中學生對足球的訓練興趣，這樣除了課堂訓練外，學生在自己的生活中也會自己制定訓練計劃，提升足球水平，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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