淺談教育信息化發(fā)展趨勢(shì)

徐如蘭

教育信息化有兩層含義：一是把提高信息素養(yǎng)納入教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的人才;二是把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研，注重教育信息資源的開發(fā)和利用。作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師，在此我想想談?wù)劷逃畔⒒牡诙雍x，即信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研，注重教育信息資源的開發(fā)和利用，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。

一、我國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及問題

（一）我國教育信息化發(fā)展面臨良好發(fā)展機(jī)遇

1978年4月，鄧小平同志在全國教育工作會(huì)議上提出“要制訂加速發(fā)展電視、廣播等現(xiàn)代化教育手段的措施，這是多快好省發(fā)展教育事業(yè)的重要途徑，必須引起充分重視”，從而拉開了中國教育信息化發(fā)展的序幕。

此后，我國出臺(tái)了一系列的政策措施推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。

2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年）》出臺(tái)，綱要提出要加快教育信息化進(jìn)程，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用、構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。

2012年3月，為推進(jìn)落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于教育信息化的總體部署，教育部組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。

2012年9月，劉延?xùn)|副總理在全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上提出：“十二五”期間，要建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”這個(gè)教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程，并著重提出了教育信息化建設(shè)的六個(gè)方面的重點(diǎn)工作。以這次會(huì)議為起點(diǎn)，教育信息化以“三通兩平臺(tái)”為標(biāo)志的建設(shè)工程在全國普遍實(shí)施。

2016年6月，為落實(shí)中央有關(guān)教育信息化的戰(zhàn)略部署，教育部制定了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，提出了到2020年，基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”、與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系的發(fā)展目標(biāo)。

（二）我國教育信息化取得的成果及存在的問題

經(jīng)過30多年的發(fā)展，我國教育信息化從無到有，從弱到強(qiáng)，發(fā)展迅速。

2016年，教育部公布了《2016年全國教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》，報(bào)告指出“23個(gè)省已基本建成教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，15個(gè)省全面或基本建成省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心，信息化教學(xué)應(yīng)用基本普及，融合創(chuàng)新案例不斷涌現(xiàn)，信息技術(shù)安全體系初步建立，覆蓋城鄉(xiāng)的教育信息化體系初步形成。”具體情況如下：

1.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善

“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大。截至2016年6月，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入比例為87.5%，較2014年提高了5.3個(gè)百分點(diǎn)。全國普通教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備的中小學(xué)比例為56.6%，較2014年提高了17.4個(gè)百分點(diǎn)。

教學(xué)點(diǎn)基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋。目前，全國6.4萬個(gè)教學(xué)點(diǎn)全面完成“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備配備到位和資源配送、教學(xué)應(yīng)用基本到位。

2.信息化教學(xué)應(yīng)用基本普及

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)廣泛開展。從2014年10月活動(dòng)啟動(dòng)至2015年9月底，全國已有562萬名中小學(xué)教師參與，共計(jì)曬課302萬堂。“專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的信息化應(yīng)用模式逐步深入，不斷擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。截至2016年6月，全國參與信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的中小學(xué)教師比例為73.9%，為信息化教學(xué)應(yīng)用的普遍開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雖然我國教育信息化工作成績斐然，但專家在2016年全國教育信息化工作督導(dǎo)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：

（1）盡管信息技術(shù)設(shè)備較先進(jìn)，但絕大多數(shù)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力不高，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的效益尚未充分發(fā)揮，信息化教學(xué)應(yīng)用水平亟待提升。

（2）東部接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校比例已經(jīng)達(dá)到94.61%，但西部學(xué)校僅為84.12%;東部網(wǎng)絡(luò)接入寬帶大于等于10M的學(xué)校比例為76.95%，而西部學(xué)校僅為52.12%，東西部信息化基礎(chǔ)支撐環(huán)境發(fā)展不均衡。

（3）地方政府、教育部門、學(xué)校以及企業(yè)等主體在協(xié)調(diào)機(jī)制、體制機(jī)制等方面還存在問題尚待解決。

（4）新增的信息化設(shè)備運(yùn)維成本較高，給學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出帶來了壓力。

二、教育信息化發(fā)展趨勢(shì)

聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展，給學(xué)校教育的信息化建設(shè)帶來了深刻的影響，學(xué)校信息化進(jìn)入一個(gè)“跨越式”發(fā)展的階段。在學(xué)校的正規(guī)教育里，信息化使以教師為中心、面對(duì)面、“黑板+粉筆”為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到很大的沖擊。

首先，信息技術(shù)進(jìn)入傳統(tǒng)的課堂，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、更加有效。除此之外，信息化還帶來大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)的新模式，這些新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比，不僅形式新穎，還引進(jìn)許多新的教學(xué)理念，如強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等個(gè)性化的教育方式。信息化從各個(gè)方面影響了高校的教育，無論從內(nèi)容和形式上都起了巨大的變化，教育信息化建設(shè)已經(jīng)開始逐漸緊密圍繞“智慧”的理念，打造信息時(shí)代的“智慧校園”。通過基于智慧校園的教育信息化建設(shè)，可以提高學(xué)校的信息服務(wù)和應(yīng)用的質(zhì)量與水平，建立一個(gè)開放的、協(xié)作的和智能的信息服務(wù)平臺(tái)。

教育行業(yè)的信息化不僅承載了教育行業(yè)自身的需求，還承載了整個(gè)社會(huì)進(jìn)步對(duì)教育資源高效利用的深層次需求。因此，其整體的信息化需求一直保持在較高水平。具體到教育行業(yè)用戶在數(shù)據(jù)中心的建設(shè)中，用戶對(duì)先進(jìn)性的、性能突出并易于管理維護(hù)的基礎(chǔ)設(shè)施解決方案有著較為明確的需求。眾所周知，無論是云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)，抑或是教育信息化建設(shè)，其中網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用始終都是重中之重，再好的架構(gòu)如果沒有可靠的基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐，不僅難以取得預(yù)期的效果，甚至有可能事倍功半。此外，教育信息化建設(shè)中不斷擴(kuò)大的系統(tǒng)應(yīng)用、不斷增加的IT負(fù)載，也帶來了系統(tǒng)復(fù)雜性以及對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施可用性要求的提升。

第一個(gè)方面是，無論從硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)，還是從教育資源方面來看，都要從重視教，重視管理轉(zhuǎn)到重視學(xué)生學(xué)。以前我們搞的教育信息管理系統(tǒng)或教育資源庫，軟件建設(shè)都大量集中在支持老師管理，支持老師教學(xué)，逐步要支持學(xué)生學(xué)習(xí)，從教師教到學(xué)生學(xué)，這是我們教育界的普遍規(guī)律。

第二個(gè)方面，要從IT（信息技術(shù)）向教育回歸。教育信息化的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈還要逐步上移，而不應(yīng)該只停留在倒金字塔的形式。

第三個(gè)方面，要以硬件建設(shè)為主向以應(yīng)用建設(shè)為主方面發(fā)展。

第四個(gè)方面是，教育信息系統(tǒng)、教育軟件智能化程度要逐步提升。帶有一些決策支持，帶有一些推斷、推理、知識(shí)重構(gòu)的智能性輔助決策系統(tǒng)可能會(huì)進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷，董明杰，董榕.《以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展――寧波市江東區(qū)的實(shí)踐與思考》.山東教育出版社.2010年

[2]教育部.《2016年全國教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》.

[3]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》.

（安順市第八小學(xué) ?貴州安順 ?561000）