追隨兒童腳步，探索有趣的昆蟲世界

王雅

主題由來：

春天，孩子們被許多有趣的昆蟲吸引著。可愛的蠶寶寶、會叫的蛐蛐，草叢里的小小皮球蟲......小小的昆蟲能給孩子們帶來許多樂趣。《綱要》中也提到中班下學期的幼兒要了解一些昆蟲知識，培養幼兒科學探索的興趣。一次偶然的機會，天天帶來的繪本《翻翻自然——螞蟻王國》激發了孩子們的探索欲望。因此，我們從孩子的興趣出發，開展了科學類主題活動《螞蟻王國》。讓孩子們在主題中，擁有一顆真摯的童心，關注、體驗昆蟲的生活，聆聽昆蟲的聲音、探索昆蟲的奧秘，升華尊重動物、關愛動物的情感。

主題目標：

1、在觀察螞蟻、收集相關資料的過程中，滿足幼兒對螞蟻的好奇心，培養幼兒對探索活動的興趣。

2、了解螞蟻特有的一些活動，如“氣味語言”“分工合作”“搬運糧食”“建筑巢穴”等，并鼓勵幼兒用多種方式表現螞蟻。

3、讓幼兒在與螞蟻等昆蟲的一系列接觸中，發展想象創造能力和交往協作能力。

4、培養幼兒親近動物，喜愛動物的情感。

實施過程：

一、追隨兒童腳步，尋找螞蟻蹤跡

幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程。在主題確定之后，孩子們進行了一次大討論。討論過后，孩子們決定出去尋找螞蟻。多次尋找無果，在分析原因過后再次出發，果然功夫不負有心人，最后孩子們在蘋果樹下驚奇的發現一群螞蟻。

反思：觀察是科學探索能力中重要的一項技能，是讓幼兒學會用多種感官去探索事物。孩子們走進自然，親近螞蟻，通過觀察、發現、探索大自然中螞蟻的真實狀態，可以幫助幼兒積累經驗，萌發對小螞蟻的探索意識。孩子們在一次又一次的觀察中發現問題，解決問題，遇到挫折不放棄，體現了孩子們勇于探索的科學精神。

二、成立“螞蟻研究小分隊”。

活動一：我想了解...

經過一周時間的尋找、觀察，孩子們對螞蟻產生了濃厚的興趣，大家都提出了各種各樣的問題。通過整理，最后分成了5組——螞蟻吃什么、螞蟻的本領、螞蟻的身體、螞蟻的住所、螞蟻家族。

反思：在科學教育活動中，教師要引導幼兒主動探索，明確自己的探索方向。讓幼兒帶著問題有目的的去觀察、思考、解決問題。在分組過程中也是孩子們對所研究內容的分類、歸納、整理能力的考驗。

活動二：家園合作，尋求答案。

對于中班幼兒來說，要解決這么多專業性問題是有一定難度的，于是家長的幫助下孩子搜集相關的資料、圖片、視頻，并整理成小報或PPT與大家一起分享、交流。

幼兒的學習要與家庭聯系，與社區聯系，與社會聯系。在幼兒尋找答案的過程中，我們還去了自然博物館，孩子們通過不同方式了解螞蟻的秘密。

反思：活動中，發現孩子們查閱資料的機會太少，所以利用家長資源，在家長的幫助，正確引導幼兒收集相關的資料，讓孩子在獲得知識的同時增進親子情。除此之外，我們讓孩子走出校園、走進社會、親近自然，通過觀察、收集資料等方式尋求答案，積累經驗，并用自己的方式記錄下來。

表達是幼兒自身對活動的需要，也是促進幼兒學科學的方式之一。在活動當中讓幼兒用語言來描述自己的行動過程，鼓勵幼兒善于說話，勤于動口，積極與同伴交流。在交流中不僅鍛煉了幼兒語言表達能力，還鍛煉了孩子的梳理能力以及邏輯思維能力。

活動四：歡迎小螞蟻

孩子們對螞蟻的身體結構、生活習性、分工以及居住環境有了一定的了解后提出想要飼養螞蟻，這樣更能真切的感受螞蟻的生活狀態。在家長的支持下，我們迎來了螞蟻家族——蟻后、蟻王、工蟻。孩子們樂此不疲的觀察著、研究著，切身感受到了工蟻是怎樣工作的，也能很快的分辨出蟻王蟻后，更讓人震驚的是我們看到了螞蟻的卵。孩子們無時無刻不在觀察，并及時記錄自己的發現和問題，和同伴一起分享、交流。

反思：大自然是活教育，在科學活動中要讓幼兒融入自然，切身感受大自然的變化。而中班孩子還處在具體形象思維層面，除了抽象的理論知識外，教師要為幼兒提供豐富多彩的、可操作的探索環境。科學探索中的觀察是漫長的，驚喜和變化就在一瞬間，在等待驚喜的過程中培養了孩子們的細心、耐心以及觀察能力;孩子們記錄、交流等多種方式的表達鍛煉了他們的繪畫能力、語言能力以及在交流中的邏輯思維能力，通過交流孩子們從多方面獲取知識，豐富經驗。

三、打造“螞蟻王國”

一場大雨過后，孩子們再次來到草地大冒險尋找螞蟻，沒想到草地上出現了大量的螞蟻。它們步伐匆匆，不知去向... 孩子們看到這一景象后非常激動，大家都在探討草地上為什么草地上會有這么多的小螞蟻。“小螞蟻的家被淹了，它們都出來找食物了。”“ 小螞蟻找不到合適的新家，它們有點著急。”“小螞蟻好可憐啊，我們給它們造一個家吧。”說干就干，設計圖紙、方案PK，共建螞蟻王國...結合區域，孩子們將教室打造成了一個螞蟻工作室。孩子們分工合作，化身為螞蟻，體驗螞蟻們的生活。

反思：探究式科學活動沒有固定線索，一切都源于孩子和當下的變化，所以教師應根據變化及時調整方向。在這個活動中突如其來的一場大雨把孩子從研究螞蟻的生活吸引到了研究螞蟻居住環境上。我們及時調整活動方向，追隨兒童興趣，和孩子們一起探索新發現。而科學活動不只是單一的科學領域的活動，他因與各領域相結合。教師應為幼兒提供多元、開放以及平等的探究環境，并且尊重幼兒的認知和經驗。我們將環境與區域相結合，為孩子們提供了一個寬松、自由的游戲環境，讓孩子們在游戲中調動已有經驗，再次切身感受螞蟻王國的樂趣。

主題小結：

在主題中，教師不斷學習瑞吉歐的理念，更新自己的觀點。在活動中，教師成為了幼兒的觀察者、支持者、合作者，教師隨手記錄幼兒的行為表現，以便了解幼兒的需要，制定下一步計劃。幼兒也從傳統的聽課轉變到了課程的主人，孩子們可以根據自己的興趣點選擇活動，并在活動中自主探索，發現問題，解決問題。在本次主題中，孩子們遵循自己的興趣點，深入了解螞蟻的特征、種類及生活習性，正真做到在游戲中學習。