高中信息技術教學存在的問題及其策略

王巖

摘要：近些年來，隨著社會經濟的發展，教育事業也逐漸受到人們的關注。在新課改實行的背景下，信息技術逐漸被應用到教育事業中，促進著教育事業的發展。但是從目前情況來看，將信息技術運用到高中教學中，教學的水平還是處于較低級別的，還存在一些問題。本文研究了高中信息技術教學中存在的問題及相應的解決對策。

關鍵詞：高中信息技術教學;問題;對策

引言：

新課改實行以后，越來越多的教學方式被應用到教學中，其中，通過信息技術教學就是最主要的一種，不僅能夠激發學生學習的興趣，還能夠拓寬學生學習的視野，有助于促進學生的成長。在高中教學中，信息技術教學越來越受到重視，但是在實行的過程中，由于受到多種多樣原因的影響，在很大程度上降低了信息技術教學的教學質量。因此，發現高中信息技術教學中存在的問題及給予有效的應對策略是學校與教師急需解決的主要任務[1]。

一、高中信息技術教學存在的問題

（一）對信息技術教學的關注度不夠

我國實行的是應試教育，很多教師都注重提高學生的學習成績，注重升學率，因此信息技術教學總是得不到重視，使得學生在一天的學習中都將學習的精力放到了各科的知識上。不不僅如此，由于信息技術教學沒有受到足夠的重視，導致很多教師都沒有對信息技術教學做到認真負責，也就沒有將有用的信息技術傳授給學生，造成學生對學習信息技術形成不重視的心理，導致信息技術教學受到嚴重的阻礙。

（二）教學的方式過于單一

信息技術教學開始的時間并不長，所以教學的形式沒有向多元化方向發展，還是處于一種較為單一的形式，很多教師并沒有將精力放到改良信息技術教學的形式上，使得教學還是按照傳統的教學方式。此外，因為部分的教學課時被其他學科占用，影響信息技術教學課程的正常進行，一方面影響學生理解與掌握必要的信息技術知識，另一方面大大降低了教學的質量[2]。

（三）學生學習的能力不一樣

對于高中學生來說，由于在之前每個學生所接受的教學程度各不相同，甚至很多學生都沒有接受過信息技術教學，就連一些最基本的操作都較為困難。除此之外，很多學生在高中之前就曾接受過信息技術教學，已經對單一的教學方式和教學內容感到枯燥乏味，已經不能夠激發學生們學習的興趣，而且部分簡單的知識講解與實際操作，對接觸過計算機的學生來說學習起來較為容易，對沒有接觸過計算機的學生來說學習就較為困難，致使總體的信息技術教學質量很難提升。

（四）理論知識與實踐操作不能夠進行知識的同步

信息技術教學的過程應該注重理論與實踐相結合進行教學，學生只有完全掌握理論知識，才能夠順利的進行實踐操作。但是，由于在高中階段，信息技術教學并沒有受到學校的重視，使得教師在教學的時候過于注重理論上的教學，而缺少了實踐上的教學，造成學生對信息技術的知識學習的不夠透徹。同時多數高中的信息技術教學設備沒有配備齊全，嚴重限制了信息技術的正常教學，大幅度降低了信息技術教學的質量[3]。

二、解決高中信息技術教學存在問題的措施

（一）提高信息技術教學在高中階段的關注度

新課改實行以后，信息技術教學越來越受到人們的重視，教師要按照教學的內容進行實際教學，要注重對學生全方位的培養。教師在實際的教學中，應該堅持以學生為主體的教育思想，結合社會發展的需求，對信息技術的重要知識進行講解，減少信息技術的課時被其他課程取代或占用的現象發生，讓學校、教師、學生重新認識信息技術教學的重要性。

（二）創新教學方式，提高學生學習的興趣

傳統單一的教學方式已經不在適應于現代的教學，需要創新教學的形式，比如小組合作學習、創設教學情境等方法，這樣能夠有效的提高學生們學習的效率，激發學生學習的興趣，促使學生更加積極的去學習。因此，教師要充分了解學生對信息技術知識的理解能力與掌握能力，逐漸培養學生學習信息技術知識的積極性與興趣，增強學生對信息技術知識的學習能力。

（三）注意因材施教，提高學生學習的效率

對于學生來說，學生之間都存在著很大的差異，學習的能力也各不相同，想要提高信息技術教學的質量，就需要采取針對性的教學，要注意因材施教，這樣才能夠更好的培養學生。大多數學生對游戲具有較強的興趣，教師對游戲的制作過程進行充分講解會引起學生的學習興趣與注意力;學生對幻燈片的播放與演示具有較強的興趣，教師也可以將幻燈片的制作過程進行解剖，提升學生在課堂的學習注意力，從而提升教學質量[4]。

（四）注意理論與實踐相結合盡心教學

新課改實行以后，明確提出理論與實踐要結合進行教學，這樣不僅能夠幫助學生加強對知識的學習和掌握，還有助于提高學生實際動手操作的能力。所以，在信息技術教學的過程中，將理論知識與實踐操作進行有機的結合，實現同步的教學。

（五）按照不同層次的學生進步不同的練習活動

學生的基礎不同，需要按照學習能力進行相應的練習課。如在講新建文件夾時，對于基礎較差的學生，可以先讓他們掌握文件夾新建的方法，可以不規定創建的位置，而中間部分的學生就可以給他們出幾道具體的題目進行練習，而基礎好的學生就可以讓他們在掌握了文件夾新建的方法后，舉一反三，進一步學習掌握文件的新建，如Word文檔、文本文檔的新建等。這樣每一節課都會讓學生覺得人人都有練習做，人人都能學到新的內容。

（六）要盡可能的開展活動課

信息技術是一門實用性和操作性很強的學科，教師在教學過程中應結合教學內容多開展一些活動課，多給學生提供自己動手、自己動腦的時間，更好地實現新課程改革中“師生互動”、“以學生為中心”的教學理念。如在講計算機附件中的幾個應用程序時，可以把學生分成幾個組，每個組分給他們不同的任務讓他們先預習、準備，上課時再讓學生分組來講每個應用程序的使用方法，讓他們自己體會當“老師”的感覺。這樣的教學形式不但調動了學生學習的積極性和主動性，而且還讓學生在豐富多彩的活動中掌握了更多的知識，同時提高了教學質量和教學效率。

（七）在信息技術教學中展示實物

由于高中學生起點的不均衡，有很大一部分學生在高中以前基本上沒接觸過或很少接觸過計算機，因而他們對計算機充滿好奇，所以我們在講計算機基本組成的時候就可以把主板、硬盤、內存、CPU、網卡和顯卡等拿給學生看一看、摸一摸，然后再介紹這些硬件的作用，讓學生通過自己的感官加深對計算機的認識，同時也使學生對計算機的基本結構有一個更直觀的印象。

三、結束語

綜上所述，新課改實行以后，信息技術教學越來越受到人們的重視，但是隨之而來的就是一些問題，想要更好的對學生進行信息技術教學，就需要教師在實際的教學過程中對出現的問題能夠及時發現、及時解決。在不斷改進和完善中，為社會的發展與進步培養綜合性人才。

參考文獻：

[1]吳淑云. 高中信息技術教學存在的問題及其策略[J]. 新教育時代電子雜志：學生版， 2016.

[2]李自清. 高中信息技術教學存在的問題及其策略[J]. 西部素質教育， 2017， 3（1）：247-247.

[3]陳代權. 高中信息技術教學存在的問題及策略探究[J]. 西部素質教育， 2017， 3（11）：157-157.

[4]聶琳. 高中信息技術教學存在的問題及策略探究[J]. 都市家教月刊， 2017（9）：136-136.

（黑龍江省大慶市肇州縣實驗中學 ?黑龍江大慶 ?166400）