談班主任工作的點滴技巧

劉小英

摘要：班主任這個角色在學生成長中至關重要，如何做好班主任工作，扮演好班主任這個角色？我用無私的愛架起和孩子們之間的橋梁，做學生效仿的榜樣，制定切實可行的班級規章制度，重視家校互動，使每一個學生在小學階段都能健康成長。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;愛;橋梁;規章制度;“一幫一”;互動;教育;創新;健康成長

小學班主任工作是一件繁雜、辛苦、瑣碎的工作，既勞心又勞力，它關系到班里每一個學生的健康成長，重要性不言而喻。作為班主任，不但要完成好自己的教學任務，更重要的是著力培養一個健康向上的班集體，帶動班級的每一個學生全面、健康的發展和成長，成為祖國有用的人才。因此，班主任這個角色在學生成長中至關重要。如何做好小學班主任工作，扮演好班主任這個角色，我談幾點自己的體會。

一、用無私的愛心，架起和孩子們之間的橋梁

蘇霍姆林斯基說過“沒有愛就沒有教育。”小學生因為年齡的緣故，其心理和智力尚未發育成熟，對于世界的認知還處于逐漸探索的狀態。因此，作為班主任，就更應該像母親一樣細心地照顧孩子，接近孩子，體貼和關心孩子，和他們做親密的交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。在班工作中，我通過家長了解及多方面觀察，全面了解學生的情況，確定哪些學生是需要特別注意的，發掘他們身上的閃光點，幫助每一個學生進步，讓學生快樂學習、健康成長，這一點最基礎，也最重要。我班的學生鄧俊良，自入學以來，上課不用心，喜歡吵鬧，打架，時不時把其他同學弄哭了，班上的其他學生常來我辦公室告他的狀。了解到這些情況，再加上我平時對他的觀察，我知道他挺聰明，上課反應快。不過，每天都是他爺爺或奶奶來接送。因此，我并沒有立刻嚴肅批評他，而是在他奶奶接他時從奶奶那了解情況。原來鄧俊良的爸爸出車禍去世了，媽媽也改嫁了，他隨爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶還要照看另外兩個更小的孫子，根本沒時間也沒精力管教他。知道這個情況后，我內心很震驚，多可憐的孩子，難怪平時衣服臟兮兮的。我哪里還狠得下心來狠狠批評他。第二天，我給他換了個座位，換到講臺前，我對他說：“要認真聽課，再調皮，就要打手板哦！”而后，我發現他少了筆，讓同學借給他，少了本子，我會以他進步了獎給他，鞋子濕透了我幫他烤干，下雨天，沒人接，我托人把他帶回家或親自送他回家······慢慢地，他也真切的感受到了我對他的關心、照顧，上課認真了，字寫工整了，再也沒有打架了，并且代表班級參加學校的跳繩比賽還得獎哩！

是的，在工作中，我對每一個學生都是平等對待，從不把學生分成三六九等，不歧視每一個差生，我給予他們真誠的愛。我相信，愛是我和孩子們之間的橋梁，愛會讓孩子們尊重我、喜歡我。

二、“以身作則，為人師表”做學生效仿的榜樣

“為人師者，必先正其身，方能教書育人。”要想教育出高素質的學生，做為班主任，必須先嚴格要求自己，以身示范，用自己的言行觸動、感動學生，成為他們效仿的榜樣。班主任的儀表要端莊，其穿著打扮應對符合時代精神和自己的職業特點。工作中多親自動手，少指手劃腳，用自己的實際行動去教育學生，影響學生。在學生面前，我無論是站姿還是坐姿，都高標準要求自己。特別是寫字姿態，在學生面前那一定是“頭離本子一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。”這樣，學生寫字的姿態在效仿中有了極大的改變。在網絡化的今天，每個孩子都愛玩手機不但影響了視力，視力下降快，更讓他們沉迷于網絡之中，不愛學習，甚至厭惡學習。為了正確引導學生使用手機，平時，除了用手機查找資料，在學生面前，我決不玩手機，并讓學生監督我，發現我玩手機，罰我為他們唱歌、講故事等。在這個過程中，我用實際行動規范了學生正確使用手機，讓手機成為他們的學習工具，杜絕沉迷手機游戲。是的，每個孩子們的心里都有一桿秤，你的一舉一動都在感化他，影響他。以身示范的效果遠勝過無數次嚴厲的約束、指責和批評。

三、制定切實可行的班級規章制度，創建良好的班風

正所謂“無規矩不成方圓。”作為整個班級工作的主導者，在帶領班級的建設過程中，應該制定一系列的班級規章制度。嚴明的制度是管理班級的必備法寶。班主任要從整體上來把握，精心制定班級制度，包括學生的學習、紀律、衛生、道德等行為規范，做到紀律嚴明，依法治班。我依據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，以及班級具體情況，制定《操行評分細則》，獎懲以操行分計分，每項工作具體落實到每位班干部，獎罰透明、公正。一周一統計，一周一小結，主要以獎勵為主，處罰為輔。評出每周的“紀律之星”“學習之星”“進步之星”“文明之星”“衛生之星”，并在班級微信群公開表揚，對扣分多的既有嚴肅批評也有適當的處罰。然后，分別找他們談話，幫他們找出扣分的原因，幫他們提出改正建議，督促他們改正。工作扎扎實實落到實處，并且說到做到。班上的林博軒、徐鵬、鄧鵬，扣分較多，多次批評教育后仍然不改正，我便落實“一幫一”，讓江楚月、何京蓉、姚作煒，分別幫帶他們三人。時時督促、帶動他們三個。一段時間后，他們也切實感受到班主任的良苦用心，有了很大的進步。班級規章制度的落實，同學們處處以制度來約束自己，從而使得班級工作井然有序，班風有了極大改善。

在小學階段班主任是對學生的學習和生活有重要影響的人，班主任的權威性有時甚至超越了父母。因此，班主任在日常管理中要充分履行好自己的職責，在班級管理中銳意進取、勇于創新，使班級管理能夠適應新時代背景下的教育理念，更好地為學生成長服務，使每一個學生在小學階段都能健康地成長。

參考文獻：

[1]黃碧鳳. 尊重學生的技巧——我的班主任工作點滴談[J]. 好家長， 2017（8）：158-159.

[2]杜鵑. 淺談班主任工作之點滴[J]. 科學大眾（科學教育）， 2013（7）：156-156.