淺談體育課中學生自我管理能力的培養

李紅丹

摘要：“自主教育”模式在我校踐行兩年余，在體育課中，經常在室外大活動空間進行運動，有的運動有較大對抗，容易引起運動傷害事故，我們要做好學生的思想工作，幫助他們樹立正確的行為標準，學會自我管理，自我約束，使學生的自控能力和管理能力得到鍛煉和提高，從而提高體育課堂的教學質量，促進學生全面健康發展。

關鍵詞：體育課;學生;自主管理能力

體育課實施“自主教育”，讓學生學會自我管理非常必要。自我管理是一門科學，也是一門藝術。而培養學生具有較強的自我管理能力，是對學生進行思想品質、道德行為、個性心理等素質教育的基礎。因此，我們要加強對學生自我管理能力的培養，充分發揮每一個學生自身的潛力，讓學生在體育活動中逐漸自主養成相關能力，從而品嘗成功的喜悅，使學生的個性得到和諧發展。我們如何在體育課培養學生自我管理能力呢？本人從以下幾點進行嘗試和探索：

一、樹立正確的教育觀

面對體育新課程改革的不斷深入，必然帶來新的變革。我們應緊跟時代步伐，樹立起正確的教育觀念和為學生服務的思想，以人為本，以育人為核心，一切為了學生的教育理念，使學生在體育課中不斷完善自我、發展自我、超越自我。同時，我們要刻苦鉆研，嚴謹篤學，奮發進取，努力探索體育教育教學規律，提高自身教學的藝術性，讓課堂煥發出生命的活力，才能為學生的終生體育打下良好的基礎。因此，我們要加強課堂常規的教育，注意觀察學生的思想動態，及時了解每位學生的情緒和思想狀況，并有針對性地幫助學生處理好可能遇到各個方面的具體問題，以提高學生主人翁的意識，使其積極參與課堂管理和為學生服務事務，逐步轉換為學生自我內心的某種覺悟和信念，并開始有意識地自覺地服從自己，即走向自律。培養學生自我管理能力是我們學校教育的目標，也是我們為師者的責任。我們要營造良好的教學情景，讓學生脫穎而出，使他們真正成為自我管理的主人，促進他們自我管理潛能的有效發揮與能力素質的提高。

二、加強與學生溝通，提高他們自我管理的能力。

溝通是教師與學生心靈之間的撞擊，是提高學生自我管理能力的前提。溝通的目的是為了解決學生的思想問題，提高學生認識水平。我們只有加強與學生溝通，引導他們去辨別是與非，喚醒學生心底真善美的本性，才能打開學生心靈的閘門，教育自然得心應手。因此，我們要注意教育的策略和方式，用愛心接納他們，善于發現他們的優點，抓住教育的時機，多一點引導，多一點鼓勵，只要學生有進步，就及時給予表揚和鼓勵，并在關鍵問題上給予適當點撥和指引，不斷煥發學生前進的動力，促使他們積極參與管理，實現自我，從而提高學生的自我管理能力。同時，我們在教育學生的過程中，要充分理解學生，充分尊重學生，學會站在學生的角度，設身處地地來思考一下問題。要善于將“要你怎樣”，轉變為學生“我要怎樣”，從而提高學生的自我管理能力。相信，只要我們捧著一顆愛心，用愛的泉水去澆灌學生心靈的田野，才能使學生敞開心扉，激勵他們積極向上，走向成功。

三、開展豐富體育活動，為學生的自我管理提供空間和舞臺。

蘇霍姆林斯基認為：“學生健康發展的關鍵在于學生自身的精神狀態，即學生的“自我管理，自主管理”。提高學生的自主管理能力是當今世界教育現代化的重要目標和共同趨向。在新形勢下，我們要針對體育課堂教學的特點，結合學生心理及身心發展規律，注重對學生進行心理健康教育，更要關注學生的個體差異與不同需求，真正做到因材施教、因人施教，才能使學生在運動中體驗快樂，陶冶情操，從而培養自我管理能力，更好地促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧地發展。因此，我們在教材內容方面多下工夫，科學合理地選擇和修改教學內容，使其更加適合學生的身體條件和接受能力，才能誘發學生，調動學生學習的積極性和參與性，使體育課成為學生運動的樂園，讓每一次活動都能讓學生心靈受到感悟、受到教育。同時，我們要給學生提供更加寬廣的空間和舞臺，使每一個學生在體育課中都能體驗到學習和成功的樂趣，為學生自我教育和管理創造條件，提供方便，讓他們自我管理，在管理實踐中提高自己，以滿足學生自我發展的需要，讓他們真正成為課堂學習的主人。

四、發揮體育骨干作用，調動他們自我管理的積極性和創造性。

體育骨干是教師的得力助手，是師生之間進行溝通交流的橋梁和紐帶，是體育課實施教育、管理工作的一支重要力量。它對于培養學生能力，提高教學質量，全面完成體育教學的任務具有重要意義。實踐證明，體育骨干對于學生的自我管理、自我服務、自我提高能起到教師所替代不了作用。因此，我們要采取有效措施，進行多方面的考察，認真選擇人選，積極進行培養，為他們創造良好的工作條件與環境，幫助他們樹立威信，調動他們自我管理的積極性和創造性，促進他們自我教育能力和管理能力的提高，才能順利地完成《大綱》要求的教學任務，這是在新時期培養德、智、體全面發展的、適應社會主義現代化建設的需要。其實，體育骨干做學生的思想政治工作具有一定的優勢。因為，他們同是學生，在思想、心理、情感上的溝通更容易。所以，我們要發揮體育骨干在體育課中的特殊作用，以便更好地協助我們做好組織管理工作，才能保證課堂教學高效、順利開展，才能使學生自我管理獲得成功。

教育的最高境界是引導學生進行自我教育和主動發展。我們深信，只要我們重視培養學生的自我管理能力，立足于改革創新，在研究中不斷地探索、改進和解決教育實際問題，采取行之有效的教育策略，充分發揮學生的主體作用和自我管理才能，提高學生參與管理的積極性，學會自我管理，才能使我們體育課堂變得更加生動，更有活力。

本文是武漢市教育學會“十三五”規劃重點課題《轉型期動中“自主德育”模式實踐研究》（課題批準號：武學字【2016】第4號）的研究成果。