淺談游戲者精神在幼兒園課程指導中的有效途徑

錢宇鵬

摘要：游戲在幼兒園教學中發揮著重要作用，幼教改革的逐步深化讓幼兒園對游戲化教學普遍認可，很多幼兒教師在教學活動中都會采用游戲的方式吸引幼兒注意力，達到教學目標。積極的游戲有助于培養幼兒游戲者精神，良好的游戲者精神能夠培養幼兒各方面能力，所以幼兒教師要在幼兒園課程中積極倡導游戲者精神。

關鍵詞：幼兒;游戲者精神;課程;積極作用

幼兒課程的游戲化能夠提高幼兒學習積極性和教學質量。在幼兒課程教學中，將原本非游戲類的課程滲透到游戲中或轉變為游戲元素呈現到幼兒面前，能夠增加幼兒的游戲體驗和情感體驗，最終實現教學目標。游戲者精神在幼兒課程中的倡導能夠讓幼兒明白游戲不僅僅是玩，而是一種學習的方法，通過游戲學會獨立、學會生活常識以及其他知識。游戲都具有一定的游戲規則，需要幼兒認真對待，保持對游戲尊重的態度進行，這就是游戲者精神。在充滿物質誘惑的環境中，幼兒的生活也被物質籠罩，缺少樂趣，游戲者精神是提升幼兒生活樂趣和學習樂趣的源泉，讓幼兒接受游戲化教學，獲得精神滿足，所以在幼兒課程中積極倡導游戲者精神十分必要。

一、游戲者精神在幼兒課程教學中的具體體現

學習書本知識只是幼兒園幼兒接受教育的一個方面，對于幼兒教育來說，讓幼兒形成健康的人格，高尚的品質比學習書本知識更加重要。同時幼教改革倡導快樂學習，要讓幼兒在快樂的童年中獲得身心健康發展。游戲者精神主要體現在幼兒在游戲過程中的合作、精神、創新、分享等積極行為。舉個例子，幼兒教師要求幼兒用水彩筆畫出自己喜歡的水果，并承諾畫的好的小朋友給予獎勵，幼兒在教師的引導下，會努力將水果畫好，努力思考水果模樣的同時，還會想方設法美化水果，這樣一來就鍛煉了幼兒的思考能力，幼兒教師將畫好的作品貼到墻上，大家一起觀看，比一比誰畫的最好，然后拿出真實的水果，讓畫的好的小朋友和大家一起分享這個水果。在這個過程中幼兒學會了分享和競爭，在面對類似的情況，幼兒就會懂得和同伴競爭，勝利者和大家分享果實等等，這就是游戲者精神。

又如幼兒教師在組織幼兒玩老鷹捉小雞游戲的時候，教師扮演老師，找一個個子高的幼兒扮演雞媽媽，其余的扮演小雞，為了贏得游戲，幼兒會齊心協力對抗教師的抓捕，形成團隊意識，作為雞媽媽的幼兒也會學會保護同伴。隨后教師可以轉換角色，自己扮演媽媽讓幼兒扮演老鷹，鍛煉幼兒的身體靈活性和思維能力，如果教師能夠讓幼兒在玩游戲的過程中每人佩戴一個英文的水果單詞，溝通的時候都用水果單詞稱呼，則可以加深幼兒對水果單詞的認識，形成良好游戲者精神的同時，收獲了知識和成長。

二、幼兒游戲者精神在幼兒園課程中的有效途徑

（一）充分保證幼兒的游戲時間

充裕的游戲時間是培養幼兒游戲者精神的基本保證，傳統模式下，幼兒教師只有在下課以后組織幼兒做游戲，目的是讓幼兒放松休息。而游戲性教學模式下，組織幼兒游戲已不僅僅是為了幼兒玩和休息，更加要在玩中學習知識，形成良好品質。所以幼兒教師可以通過將課程教學內容融入游戲中，盡量不去規范課程和游戲之間界限，讓幼兒認為每天上課的內容就是做游戲，每天在幼兒園都是在歡樂的游戲中度過的。另外幼兒教師需要注意，如果一味的在課上組織集體游戲，會讓幼兒失去興趣，適當增加自主游戲的時間，可以保持幼兒的新鮮感和積極性。

（二）提供豐富的游戲材料

愛玩是幼兒的天性，喜歡游戲材料也是幼兒的一種本性，幼兒對待事物具有強烈的好奇心，其在幼兒園最感興趣的莫過于游戲材料。所以要在幼兒課程中倡導幼兒游戲者精神，就必須重視游戲材料的投放。目前多數幼兒園在游戲材料數量和質量方面都存在不足，導致幼兒游戲化教學困難不斷，教學效果難以提升，幼兒游戲者精神也難以形成。在這樣的環境下幼兒教師方面要積極和幼兒園管理者反饋游戲材料需求，讓幼兒園定期購入游戲材料，另外一方面，可以利用幼兒園現有的資源制作游戲材料。例如將可樂瓶裁剪一下做成小花籃，讓幼兒折紙做手工花放在里面;在兩課樹中間拴上繩子，讓幼兒跳皮筋等等，都是增加游戲材料的途徑。除此之外教師還可以組織幼兒采取游戲材料知錯過程，讓幼兒自己制作游戲材料，培養其操作能力和創新意識，做到寓教于樂。

（三）創設良好的游戲環境

良好的游戲環境會帶給幼兒放松，快樂的感受，讓幼兒放心投入游戲中玩耍學習。所以幼兒教師要結合幼兒的年齡特征和幼兒園具體情況，為幼兒創設愉悅的游戲環境。游戲環境不僅包含為幼兒提供各種游戲材料，還包含營造游戲氛圍等精神環境，所以幼兒教師進行游戲化教學的時候，要結合教學目標設計好游戲主題，利用主題和幼兒的心理特點去創設游戲環境。例如在組織抓蝸牛游戲的時候，教師可以在游戲開始之前向幼兒介紹蝸牛的形態特征，給幼兒看蝸牛的圖片和蝸牛爬行的視頻，讓幼兒充分了解蝸牛的信息以后，進行游戲的時候就會快速進入狀態，信息十足的進行實踐。可見良好的游戲環境是幼兒游戲者精神培養、實現幼兒課程目標的重要組成部分，讓幼兒在良好的游戲環境中去玩耍、學習，能夠更好的實現游戲與教學的結合，提升幼兒課程教學質量。

三、總結

游戲者精神包含的內容很多，不僅僅表現在遵守游戲規則和團隊合作，還包含著競爭、創新、自由等精神。游戲者精神對于幼兒健康成長來說具有還總要作用。所以幼兒教師應積極在幼兒課程中倡導游戲者精神，在游戲化教學中重視培養幼兒的游戲者精神，讓幼兒形成良好的道德品質，自由表達自己的想法，在快樂的游戲環境中形成游戲者精神，學會知識，收獲成長。

參考文獻：

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