如何培養初中生學習思想政治課興趣的探討

周云

摘要：近年來，絕大部分的初中生對學習思想政治課非常不感興趣，嚴重的影響了初中生整體素質的全面提高，不利于思想政治學科教學的要求。初中生對思想政治課學習不感興趣，他們的成績就難以提高，這就給思想政治課教師帶來了嚴峻的挑戰。如何提高學生學習思想政治課的興趣，成為我們每一位思想政治課教師非常關注的話題。

關鍵詞：提高;初中生;思想;政治課;興趣

從提高初中生學習興趣的定義來看，其中核心內容應該是“人”人，即學生的素質提高與發展。初中思想政治課堂教學應該摒棄過去傳統式的“灌”而變為“導”，“導”出學生的學習技巧，“導出學生看問題、解決問題的能力的提高。義務教育階段，學生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高學生學習的積極性，才能讓學生喜歡上課，讓學生產生對學習思想政治有興趣，產生對學習思想政治的動力，以提高其學習效率和學習的能力，從而達到課堂教學的預期目標。筆者認為培養和提高初中學生學習思想政治課的興趣應該從下列幾個方面入手：

一、改變教學方式，活躍課堂教學，提高學生學習思想政治課的興趣

“教育有法，教無定法”，但不論采取什么樣的方式，只要不違背法律的要求，只要不受到社會的譴責，只要符合學生的身心發展，并能讓學生取得優異的成績就是最佳的教學方法。但由于社會的不斷發展，人們的物質生活和精神生活不斷提高，很多學生都不會去珍惜這來之不易的學習機會，得過且過，缺乏自覺學習、自主學習的能力，導致學習成績很不理想。針對這種不良現象，很多教師認為要讓學生取得好成績，就必須采取強制手段，把“棍棒出孝子，嚴師出高徒”作為最佳的教學方式，并把自己裝扮得很威嚴，讓學生感到畏懼而迫不得已去學習，這種法西斯式的高壓政策怎能用在今天的素質教育呢。素質教育提倡教師從學生中來，從學生中去，多關心學生，多了解學生。但有的教師不但不去關心學生、尊重學生的人格，反而去藐視、挖苦、打擊學習成績差的學生，讓學生的人格尊嚴受到很大的傷害，難以走出委屈的陰霾，對老師產生強烈的惡感，哪里還有心思去聽老師講課，那還有心情去努力學習，這種獨角戲時得教學活動怎能讓學生取的好成績呢。

教學本身就是一個雙邊的活動，是由教師的教和學生的學構成。學生是教學活動的主體，是教學過程中最活躍的細胞，這一細胞是否活躍又是教學活動成敗的關鍵。所以，作為教師應該注意以下幾點：

（一）創新教學方法，激發學生興趣

思想政治課教學手段應多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時事新聞、名言警句、熱點討論、辯論會、社會調查、論文競賽、社會實踐等，還有多媒體現代化教育技術的運用等。只有用新穎的教學方法，來求得學生最佳的學習狀態、濃厚的學習興趣，才能取得最好的教學實效。

（二）構建和諧的師生關系、培養學生的創新能力

一個寬松和諧的教育教學氛圍的形成取決于教師的民主意識，培養學生的創新能力，尤其需要民主的氣氛和相對自由的空間。當代學生思維活躍，知識面開闊，求知欲強，勇于發表自己的見解。這就要求老師要充分尊重學生的個性，積極評價，建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的和諧師生關系，創造民主和諧的課堂教學環境，要用發展的觀點看待學生。

（三）尊重學生的人格， 關愛每一位學生

在政治教學中一定要多關心學生、愛護學生，尊重學生的人格，與學生搭建友誼的師生之橋。不得以任何理由或借口去歧視、挖苦任何一個學生，當學生有錯時應妥善處理，讓學生領悟教師的用心良苦，認識到自己的錯誤行為。

（四）分層次教學，鼓勵學生全面的發展

思想政治課教師應該明確教書育人的精神職責，既要教書，又要育人，目的都是為了培養出多方面的人才。這樣既有利于學生輕松、愉悅的學習，又能把學得更多的知識盈利雙收。

二、創設和諧情境，拓展學生的創新能力，提高學生學習思想政治課的興趣

營造良好的情景是進行創新素質教育的重要環節，在初中思想政治課教學開展創新教育之中，要特別重視創設教育的良好情景。這樣，可以拓展學生創新思維的空間。創設情景主要有以下幾個方面：

（一）用生活來展現情景

思想政治課教師在教學過程中要結合教材，積極開展第二課堂活動，在特定的生活情景中，給學生一個創新思維的空間。

（二）用音樂渲染情景

思想政治課教師在教學中，選用恰當的音樂對學生產生強烈的感染力，容易引起學生情感的共鳴，拓展學生想象思維的空間。

（三）用圖畫再現情景

思想政治課教師將課文中的插圖或特意繪制的掛圖等用來再現課文情景，可以使學生感知豐富，加強記憶，為思維提供豐富的形象支柱。

（四）用幻燈、電腦等創設情景

利用幻燈、電腦等教學工具教學，比教師空洞地講解更富吸引力、感染力，易于調動學生多種感官進行參與有利于拓展學生多層次思維的空間。這樣既創設和諧情境又拓展了學生的創新能力。

三、引導學生自主學習，發揮他們的主體作用

在初中思想政治課教學中，我們要積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題。通過自主學習，使思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學生不斷地激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學習欲望和自我教育動力。教師要指導學生學會自主學習。首先要在上課前，要求學生充分預習課本內容，找出自己的不理解的。每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環節，從而課上集中精力解決疑難問題;其次在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題。要求學生要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角;另外，上課后要引導學生對教師傳授的知識和自主學習的內容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復習，以達到融會貫通。

總之，在初中思想政治課教學中，要培養初中生學習思想政治課的興趣，我們政治學科的老師必須與時俱進，不斷更新自己的教育觀念，改變教學方式和方法;要創設和諧情境和學習情境;要引導學生自主學習，充分發揮學生的主體作用。只有這樣，我們的教學才能有條不紊的順利進行。我相信，思想政治課課不會再是一門枯燥無味的教學活動，學生的政治成績一定會得到提高，讓我們拭目以待吧。

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