淺析小學五年級數學應用題教學策略

鄭俊

摘要：應用題是構成小學數學教學工作的主要模塊，在學生整個數學學習生涯中扮演著十分重要的角色，可以說，學生解決應用題的能力實際上就是其數學綜合素養的一種根本體現。基于此，小學數學教師在開展日常教學活動時要有針對性地提高應用題教學模塊的比重，引導學生克服心理障礙和學習難點，不斷提升其解決問題的能力和水平，促進教學質量的穩步提升。本文以五年級數學教學為例，詳細分析了開展應用題教學工作的有效策略。

關鍵詞：小學五年級;應用題;教學策略

立足于素質教育的大背景下，小學數學教師需要重視培養學生運用所學知識解決相關問題的能力，通過改良應用題的教法來輔助他們掌握更多有效的解題技巧，鼓勵其在思考、解答的過程中形成靈活的思維，進而不斷提高學生解題的正確率和速度，促進其良性發展。在此過程中，數學老師需要結合學生和教學的實際進行探索與實踐，在使用新式教學方法的同時不斷總結經驗，以更加有針對性的方案促進學生數學綜合素養的提升與發展。

1.教師要有意識地加強對學生審題能力的培養

要想提高應用題教學的質量，小學數學教師首先應當重視培養學生的審題能力，通過日常引導和重點指導來強化他們分析數學題目、尋找數量關系的水平。如，老師可以在講解應用題時要求學生逐字逐句對題目進行朗讀，同時將題中的數據和能夠表示數量關系的重要句子圈畫出來，之后再讓他們根據個人對題意的理解和圈出來的內容找到解題的切入點，然后在此基數上列式，由此提高其解題的速度和正確率，并通過長期的訓練使學生養成良好的審題習慣。

2.進一步創新和優化應用題教學的模式與手段

2.1引進數形結合法開展應用題教學活動

在應用題教學過程中，小學數學老師可以引進數形結合法來指導學生學習，使其在圖形和數字的轉化中深入解讀題目的內涵，以直觀的思維方式了解抽象的數字理論，從而不斷提高其解答應用題的能力和效率。如，數學老師可以在指導學生解決一般的文字類應用題時，指導他們繪制線段圖、幾何圖形或是簡單的示意圖來表示題中各種條件之間的關系，并要求其將對應的數字標注在上面，引導學生在清晰明了的圖形和具體的數字中發現解題的突破點，進而不斷提高應用題教學的成效，還有助于激活學生的數學思維。

2.2穿插一題多解類應用題訓練學生思維

根據教學內容的設置，小學數學老師可以在講解應用題的過程中為學生穿插一些一題多解的題目，著重培養他們的開放性思維，促使其在思考、分析數學問題時獲得更多靈感與啟發，進而有效增強學生的解題能力。比如，數學老師可以對教材中的應用題進行變形，使之擁有兩種及以上的解答思路，然后在課堂中展示給學生，用來引導他們從多個角度思考問題，繼而使其具備更加多元化的解題思路，在提高應用題教學質量的同時不斷增強學生的數學綜合素養。

2.3運用生活化情境組織應用題教學活動

結合新時期的教育思想，小學數學老師還可以將教學生活化理論與應用題教學活動有機結合起來，不斷拉近數學學科和現實生活之間的距離，最終使學生樹立學以致用的意識，有效增強其學習效果。此時，教師可以通過打造生活化教學情境的方式來組織應用題教學活動，選用學生熟悉、感興趣的案例作為編寫應用題的素材來源，然后讓他們結合自身實際對相關問題進行思考和探究，從而迅速確定解題的步驟。

3.引導學生總結和歸納多種數學應用題的題型

小學五年級數學教材中所涉及的應用題類型是有限的，且同類型題目的解題方法也是相同的。基于此，教師可以在教學過程中有意識地引導學生對學過的應用題類型進行總結和歸納，使其熟練掌握基本題型的解答思路和答題步驟，然后在此基礎上掌握其他題目的解析方法，在舉一反三中不斷提高他們解決問題的能力和水平，進而輔助教師提升應用題教學的質量。

4.運用科學的評價方法完善應用題的教學過程

數學教師在講解應用題時，需要考慮本班學生的個性特征和接受能力，在充分尊重其人格的前提下給予他們更加有針對性地評價，以便以言語的激勵觸發其學習動機，不斷完善課堂教學的過程，繼而增強教學的效果。例如，教師在評價學生時需要根據其在課上學習的態度、解答應用題所用的方法以及其他突出表現來給出具有實效的評語，讓學生對自己形成更加全面的認知，同時接受教師的建議不斷更新和改進自己學習和解答應用的方法，由此提高教學的質量。

5.結語

應用題教學作為一項重點和難點工作，需要小學數學教師不斷創新其授課的手段和模式，在寬松、自由的學習環境中幫助學生掌握更加高效的解題方法，從而有效培養其實踐探究精神和應用能力，最終使他們在學習文化知識的同時不斷提升自身的數學學習能力，輔助教師達成育人目標。當然，針對五年級學生的特點以及當前的教學改革形勢，數學老師還需加強對他們創新意識的培養，以便學生能夠具備適應現代化社會發展的能力和素養，促進其健康成長。

參考文獻：

[1]張洪祥.小學五年級數學應用題教學策略探究[J].好家長，2016（39）.

[2]張水蘭.小學五年級數學應用題教學研究[J].新課程，2017（04）：20-20.