順應課程改革需求，進行課堂教學創新

楊獻忠

摘要：隨著新課程改革的不斷發展和進步，我們在小學教學的過程中或多或少都會遇到一定的問題。很多問題都是由于新舊教學方法教學理念教學模式之間的差異所造成的。作為一名擁有多年小學數學教學經驗的老師。從教學的過程中不難發現當前的小學教學要取得實際的效果就必須要順應課程改革的實際需求，在課堂教學的過程中要努力地進行課堂教學創新。本文就從這個角度來談一談自己在教學過程中的心得與體會。

關鍵詞：小學教學;教學創新;課程改革

一、傳統小學教學的弊端

通過三十多年的小學數學教學經驗的積累，筆者發現創痛的小學教學還存在著一定的弊端。具體來說，傳統的小學教學通常是以教師的講授為主的。學生在學習的過程中比較被動。因此，對于數學知識的學習還停留在比較淺的層次，沒有對知識進行消化和理解。例如，很多學生在簡單的加減乘除運算上還常常出現問題，不能熟練地掌握十進制的退位和進位。這就導致他們在做題的時候常常出現一些小錯誤。同時。傳統小學教學中，教科書有著絕對的權威性，教師不管是備課，上課都需要依據教科書來進行，很少進行知識的擴展和延申，因此，出現了課堂教學比較沉悶，學生的學習積極性不高等問題。學生在學習的過程中由于接觸不到心得知識，缺少一定的知識積累，知識面比較狹窄。同時，傳統小學教學常常是以教師為主體來進行的，因此，在教學的過程中需要學生動手操作的環節非常的少，學生的自主探究能力得不到有效的激發，學習的積極性，主動性以及學習興趣都非常的低。

二、順應課程改革需求，進行課堂教學創新的策略

為了有效的應對課程改革的變化，順應課程改革的需求。筆者根據自己在小學數學以及小學語文二個學科的教學經驗，談一談進行課堂教學創新的主要策略。

（一）要堅持以學生為主體來展開課堂教學

要順應課程改革的發展需求，教師在教學的過程中就要堅持以學生為主體來進行。這也就是說我們要轉變教學觀念，在實際授課的過程中，不能采用灌輸式教學方法，要考慮到學生當前的學習水平，學習習慣，以及在學習上的實際需求。要盡可能的在課堂教學的環節當中，讓學生參與到每一個環節當中，提高他們的動手能力，提前學生的主體性。筆者在教學的過程中發現，學生普遍對于游戲類的教學活動比較感興趣。這一方面和小學生的身心發展規律有著非常密切的關系。同時，也反映出了學生為主體課堂教學的必要性。

（二）打造良好的課堂教學氛圍

筆者認為，給學生打造良好的課堂教學氛圍是非常重要的。具體說來，興趣是激發小學生進行學習的一個直接的動力因素。因此，教師在教學的過程中就需要打造良好的課堂教學氛圍。從多年的教學經驗中，筆者發現課堂導入環節是非常重要的，也是打造良好的課堂教學氛圍的一個重要部分。因此，筆者不管是在進行小學數學教學還是小學語文教學，都非常重視課堂教學氛圍的創建。在教學方法上，情景教學法就是一種不錯的教學方法，能夠有效地幫助學生從具體的情境中進行知識的學習。例如，在學習“分數的初步認識”這一課題的時候，筆者為了激發學生學習興趣，倒灶良好的課堂教學氛圍，采用了利用實物展示的方法來進行課堂教學情境的構建，讓學生對所要學的知識產生強烈的興趣。打造良好的課堂教學氛圍離不開師生之間高效的互動。要增加師生之間的交流，溝通及互動，教師就可以在課堂提問上下功夫。好的課堂問題不僅能夠激發學生的學習思維，還能夠讓整個課堂更加活躍。例如，在學習《我們的民族小學》這一課的時候，為了打造良好的課堂環境，讓學生參與到課堂學習的環節當中，營造積極的課堂教學氛圍。筆者在教學的過程中就向學生提問“咱們的小學校園怎么樣？你心目中理想的小學校園是怎樣的？”通過這種開放性問題的設置，學生們就能夠積極地動腦去思考問題，很多學生都躍躍欲試，想回答問題。此時，筆者安排學生認真思考問題，并就問題進行小組合作交流與討論，構建積極主動交流的良好氛圍。

（三）運用好多媒體信息技術輔助教學

隨著社會經濟的不斷發展和進步。當前，多媒體信息技術也走進了小學教學的課堂當中。要進行有效的課堂教學創新就需要運用好多媒體信息技術來輔助教學。具體來說，教師首先要學會熟練地使用多媒體教學社會。和傳統的教學相比，多媒體輔助教學的優勢是顯而易見的。多媒體能夠把一些抽象的知識通過生動形象的方式展現給學生。學生的學習興趣也會得到增強。在教學實踐的過程中，筆者發現要運用好多媒體信息技術來輔助教學并不是一件容易的事情。這需要教師在備課階段做好一切準備。還記得筆者第一次通過播放動畫片的形式來進行課堂教學的時候，學生們都非常興奮地盯著視頻進行觀看，學習興趣十足。在后續的知識簡介及課堂活動的實施過程中表現的非常好。整堂課的教學效率非常高。這使我認識到多媒體信息技術輔助教學的重要作用。同時，要用好這種方法，還需要對學生的學情進行分析，要考慮到學生所感興趣的點來進行相關資料的收集和整理，進而進行知識的呈現。同時，在教學中，還可以通過多媒體技術進行知識的有效復習和鞏固。教師也可以通過線上交流平臺給學生進行幫助和指導。

結語：總而言之，雖然小學語文和數學教學具有一定的差異，但是在教學方法，教學模式，教學手段上還是具有一定的共通性。因此，我們在教學的過程中就需要順應課程改革發展的需求，要對新課改發生的變化進行認真的研究。在教學的過程中要堅持以學生為主體，打造良好的教學氛圍，并應用好多媒體信息技術輔助教學的作用，提高課堂教學的效率。同時，筆者認為每一位老師都需要保持終身學習的好習慣，只有這樣，教學效率和質量才能夠得到保證，才能夠真正地促進學生的全，i按發展和進步。

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