小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略

胡偉

摘要：隨著時代的不斷發展，我國教育體系也在不斷的深入改革。小學英語教育備受教育部門的重視，而新課程改革理念的實施，為小學英語教育帶來了“翻天覆地”的變化。小學英語教師們為了使當代學生的英語教育能夠緊隨時代的發展，亦是不斷創新改革小學英語教學模式。“翻轉課堂”教學模式的引用就是小學英語教師們改革的最新成果，“翻轉課堂”教學模式突破了傳統教學理念的限制，使學生的學習方式得到了實質性的轉變，更是改變了傳統教學模式中一成變的課堂氛圍，使英語學習也能充滿歡樂。

關鍵詞：翻轉課堂;小學英語;教學模式;有效策略

“翻轉課堂”教學模式，一改傳統教學理念的死板、陳舊，在課堂教學中高度突顯了學生在學習中的主導地位，教師的形象不在成為嚴肅的“代名詞”。其中最為重要的就是，“翻轉課堂”的教學模式提倡學生的自主學習，學校成為學生與教師探討知識的場所，學生對知識的認識和理解全部都在家里完成，這一舉措大大提升了課堂教學的效率，使學生對知識的理解能為充分，通過教師的講解來印證自身所學，所創造的學習效果事半功倍。

一、翻轉課堂與傳統教學的區別

在傳統教學模式中自習是最不被人所提倡的，那時人們認為學生的自控能力差，自習的效果顯而易見，而“翻轉課堂”教學模式，所提倡的學習方式與傳統教學理念恰恰相反。翻轉課堂”教學模式提倡的是學生的自主預習能力，在學生的預習過程中，并不要求學生一定要了解和完善知識點，而是要求學生在預習中以自己的思路對知識點進行分析和理解，在結合課堂教學中教師和學生對知識的探討從而完善學生的學習思路，這“翻轉課堂”教學模式最為重要的優勢。

二、“翻轉課堂”教學模式實施存在的問題

（一）缺乏翻轉課堂教學資金

先進教學設備來保障教學的實施，因此我們必須為此投入大量的資金，來購買先進的教學設備以支持翻轉課堂的教學。如今一些學校已經使用了平電腦、多媒體投影儀、路由器、校園平臺App、學習平臺系統等先進教學設備。但是卻只是極少數地區學校擁有這樣的條件，仍有許多學校沒有完善的教學設施，以供教師對翻轉課堂教學的實行，所以，應該加強對學習教育經費的大力投入。

（二）教師的教學質量不高

在小學教學中，部分小學教師的教學水平和自身學科綜合素質并不高，尤其是針對小學英語教學的教師，很多教師認為小學生對于英語的學習，都是一些比較淺顯的基礎知識，因此他們認為自己也不需要高水平去教授學生知識，正因為這樣的心態，很多教師不夠重視小學英語的教學，教學內容也不夠嚴謹。實際教學中，教師與學生往往缺少交流和互動，漸漸地學生失去了學習英語的興趣，在學習英語時毫無積極性。

（三）教師經驗不足

翻轉課堂是由國外興起的一種教學模式，引進到國內難免會存在一些問題。再加上國內的很多教師受到傳統教學和應試教育的影響，不懂得運用新型的翻轉課堂教學模式，他們總是把成績放在第一位，針對考試內容來制定教學計劃。就算是實行了翻轉課堂教學模式，也只是一味地“照搬”別人的形式和方法，不經過任何調查，也沒考慮到班上學生的實際情況，這樣不能達到翻轉課堂的教學效果。因此，翻轉課堂的教學需要更多的思考和改進。

三、“翻轉課堂”教學模式實施的有效策略

（一）加大教學資金的投入是翻轉課堂實施的前提

隨著我國對學生教育的重視，對教育的資金投入也越來越多。學校應該加大對教學設備的投入，這是教師實現翻轉課堂教學的關鍵性因素。不僅如此，學校還應該對英語授課教師的培養投入教育經費，因為對于小學階段的學生，大部分的學習都需要依賴教師，教師的教學水平很大程度地影響著學生的學習效果。

（二）激發學生的學習興趣是翻轉課堂的“興奮劑”

興趣是最好的老師，尤其對于小學階段的學生，他們當然不喜歡枯燥無味的知識，他們更喜歡有趣的學習形式。教師應該認真思考探究，深刻了解翻轉課堂的內涵，才能更好地開展翻轉課堂教學，進而培養學生的學習興趣。教師講課時間減少了，就可以有更多的時間來組織有趣的活動。在開展活動的同時，教師能從中觀察學生的表現和學習情況，進一步根據學生的不同情況，因材施教地制定下一步的教學內容。長此以往，學生既學到了知識，又養成了自主學習的能力，提高了自身的學習效率。

（三）多樣的課堂活動是翻轉課堂的核心內容

課堂活動是翻轉課堂教學活動的關鍵環節，實施不同形式的課堂活動，對提高小學生英語應用能力和語言表述能力具有重要的影響。而要開展好課堂活動，就要以學生為中心，為學生創造更多表現自我的機會，當然活動重點應該放在英語知識應用方面。針對班上學生不同的學習水平，為他們布置不同的學習任務。

例如在學習 future 這個單詞時，可以讓學生自由表達自己的觀點，讓學生們描述自己以后的理想生活或者是理想，鼓勵學生們對未來的生活進行大膽的猜想并大膽地表達出來。教師還可以運用信息技術，讓學生自行編輯對話練習，或者以小組為單位制作英語視頻、幻燈片等方式來進行階段性的作業匯報。

（四）科學的教學方法是翻轉課堂的“捷徑”

一個正確的、科學的學習方法，能讓學習效果事半功倍。小學生學習英語，除了培養他們的自主學習能力和學習興趣，還應該引導他們使用正確的學習方法。翻轉課堂教學模式背景下，教師要根據學生的實際情況以及教學要求的內容，制定學生學習的重難點和學習方向。教師還應該教會學生養成發散性思維方式。

例如在學習 At the Zoo 這一課時，就可以讓學生思考動物園里面有什么，有monkey、elephant、tiger、horse...;在學習sports時，讓學生想一下自己做過的有些什么運動項目，然后一一列舉出來。這樣的方式，能夠讓學生學習一個單詞時，同時聯想到相關的單詞，不僅加深了對 sports這個單詞的學習，更舉一反三地記住了其它和運動有關的單詞。針對其它短語句子或者文章的學習，同樣需要科學有效的學習方法，這就需要教師關注班上學生的情況，按照實際情況制定適合他們的學習方式，引導學生用科學的學習方法，完成英語學習。

結束語：

“翻轉課堂”教學模式的應用在本質上改變了學生的學習習慣，從被動學習到主動學習的蛻變是難能可貴的。另外小學英語教師應不斷對學生的學習方式進行修正，使學生的自主學習能力得到進一步的提升。

參考文獻：

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