高中班主任有效調(diào)節(jié)學生學習心態(tài)的措施探究

謝江波

摘 要：隨著時代的發(fā)展，人們的教育理念也隨之發(fā)生了改變，人們開始意識到學生綜合培養(yǎng)的重要性，不止要重視學生的學習，還要重視學生心理狀態(tài)的培養(yǎng)，旨在健全學生的心理，將學生培養(yǎng)為對社會有用的人才。在此基礎上，班主任的管理工作受到了大家的關(guān)注，如何在管理中有效促進學生的心態(tài)培養(yǎng)成了每一個人關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；學生；學習心態(tài)；措施

高中生在面臨高考的學習壓力時，很容易產(chǎn)生各種情緒上的問題，影響自身的學習心態(tài)。這就需要班主任通過引導學生解決各種問題來促進學生學習，使學生逐漸健全自己的人生觀和價值觀，做到遇事不怕事，積極尋求幫助，合理解決。但是，目前我國高中班主任在學生學習心態(tài)調(diào)節(jié)方面還存在一定的問題，諸如班主任認識不到位、管理不到位等，限制了學生的發(fā)展。因此，筆者作為一名高中班主任，有責任改善這一問題。

一、課下調(diào)節(jié)——掃除學生生活問題

班主任在日常工作中充分利用課下時間對學生進行調(diào)節(jié)，了解學生的生活狀態(tài)，能夠貼近學生的心理，拉近與學生之間的關(guān)系，形成和諧的師生氛圍，促使學生敞開心扉，分享自己生活中面臨的困境，幫助學生更好地掃除生活上的難題，改善學生的學習心態(tài)。

例如，筆者在課下調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學生因為生活中的一些瑣事而影響了學習的心態(tài)，諸如與同學溝通不順、飲食不滿意、宿舍睡眠問題等，阻礙了學生的學習發(fā)展。針對學生的這一問題，筆者利用課下的時間，與學生進行了一對一的交流，深入分析了學生的問題，鼓勵學生敞開心扉，與自己分享生活中遇到的困惑和難題。學生一開始都有些不好意思，筆者便鼓勵學生大膽分享，不要害怕說錯，只有講述出來，才能真正解決問題。學生在筆者的鼓勵下，漸漸放開了自己，講述了自己的問題。筆者圍繞學生的問題，結(jié)合學生的實際情況，為學生提供了解決方案，有效改善了學生的生活環(huán)境。一段時間以后，學生因生活方面導致的學習壓力得到了明顯的緩解，能夠認真地投身學習中了。這樣，筆者通過課下調(diào)節(jié)，不僅拉近了與學生之間的距離，緩解了學生的情緒，還優(yōu)化了工作效率，掃除了學生的生活問題。

二、教學調(diào)節(jié)——掃除學生學習問題

課堂教學是教師向?qū)W生傳播知識，學生學習的主要陣地，可以說是學生汲取知識，獲得營養(yǎng)的大后方。班主任在課堂教學中對學生進行調(diào)節(jié)，更能夠滿足學生的需求，適應學生的學習節(jié)奏，使學生在教師的關(guān)注下，獲得平衡的學習心態(tài)，有效解決學習過程中遇到的問題。

例如，筆者在日常教學中發(fā)現(xiàn)，部分學生在學習中由于學習難度加大、學習進程慢等原因而產(chǎn)生了厭學現(xiàn)象，抑制了學生的發(fā)展。針對學生的這一問題，筆者聯(lián)合各科老師，就學生的情況展開了探討，認為在教學允許的情況下，適當?shù)胤怕虒W速度，加強對學習接受能力較差的學生的指導，開展豐富的教學活動激發(fā)學生的興趣，能夠有效地改善學生的學習狀態(tài)。筆者以身作則，在教學中為學生添加了自由提問的環(huán)節(jié)，讓學生就學習內(nèi)容向自己提出不懂的問題，幫助學生解疑答惑，查漏補缺，同時，筆者還對提出問題的學生進行表揚，鼓勵學生不恥下問，積極學習。除此外，筆者組織學生創(chuàng)設了學習角，讓學生將自己學習過程中的閃光點分享給其他學生，獲得雙贏的效果。學生在教師的悉心關(guān)懷下，學習現(xiàn)狀有所改進，有效提高了學習的質(zhì)量。這樣，筆者通過在教學中調(diào)節(jié)學生的心態(tài)，使學生擁有了學習的底氣，及時幫助學生掃除了學習問題。

三、活動調(diào)節(jié)——掃除學生成長問題

教師組織學生活動有助于激發(fā)學生的參與意識，豐富學生的成長形式，使學生獲得自主發(fā)展的機會，提高學生的綜合實力，幫助學生轉(zhuǎn)變自己的學習態(tài)度，不再以成績判定自己的實力，而是看到更廣闊的天空，挖掘自身的成長閃光點，形成科學的學習意識。

例如，筆者在管理學生的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生面臨著成長的難題，諸如對未來充滿了迷茫，看不到學習的用處等，圍繞學生的這一學習心態(tài)，筆者組織學生開展了創(chuàng)意大賽活動，借助創(chuàng)意比賽來激發(fā)學生的活力，讓學生看到自身的優(yōu)勢和長處。學生一聽說是創(chuàng)意比賽，都顯得很積極，為了贏得比賽的勝利，學生在課下做了大量的準備，利用生活中的物品和課堂所學的知識，進行了新的創(chuàng)意創(chuàng)作。學生在創(chuàng)作的過程中，打開了自己的學習視野，意識到了學習是無窮盡的，學習能夠改變?nèi)藗兊纳睿S富人們的頭腦，是人類生存所不可或缺的。帶著這樣的認知，學生找到了成長的方向，挖掘了自己內(nèi)心深處的想法，獲得了成長的力量。這樣，筆者通過組織學生開展活動調(diào)節(jié)學生的學習心態(tài)，正視了學生的獨特性和成長性，增強了學生的自信心，掃除了學生的成長問題。

總之，本文立足學生的日常生活、學習、成長培養(yǎng)展開了探索，為學生創(chuàng)設了良好的生長環(huán)境，使學生在筆者的帶領(lǐng)下，能夠正視自己的學習問題并勇敢地解決問題，形成了完善的成長機制，獲得了一定的調(diào)節(jié)效果。

參考文獻：

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