一年級語文拼音教學研究

曹丹

摘要：本文主要說明了一年級語文漢語拼音教學的基本內容，闡述了一年級語文漢語拼音教學的有效手段，指出了兒歌、游戲、小組合作及生活情境四種主要的教學策略，以提升學生對漢語拼音的掌握程度，強化學生對漢語拼音的理解和應用，推動語文課堂教學的改革與發展。

關鍵詞：一年級;小學語文;拼音教學;實施策略

拼音是學生學習語文的基礎，也是學生識字的基礎工作。學生只有牢牢地掌握到漢語拼音的基本拼讀方法，才能掌握到語文漢字的精髓，了解到我國博大的文化內涵，為學習我國傳統文化奠定良好的基礎。因此，在小學一年級教學過程中，教師應抓好學生對拼音的認識，引領學生認識到26個字母的基本拼湊方式，使學生了解到漢語拼音的基本組成，充分掌握到拼音學習的樂趣，進而為學生文章閱讀打下夯實的基礎，提升拼音課堂教學的效果和質量。

一、一年級小學語文拼音教學的基本內容

漢語拼音主要由漢語拼音方案委員會研究制定，只使用國際通用的26個字母，不再增加新的字母，逐漸應用于漢語普通話讀音標注當中，作為漢字的一種普通話音標，成為了輔助學生漢字讀音的工具。漢語拼音教學展現出不同的特點，不再使用多余的附加符號，不再采用變讀的形式，一般利用“'”符號來隔音，形成了獨具特色的陰平、陽平、上聲、去聲四個主要的調類，積極運用拉丁字母通用的字母表順序，確定出漢語拼音字母的具體名稱。在語文課堂上，教師對學生講授漢語拼音的基本內容，將漢語拼音應用于普通話教學當中，帶領學生查閱相關的字典和詞典，促使他們逐漸明確拼音的主要形式。

二、一年級小學語文拼音教學實施的具體策略

（一）巧妙地利用兒歌，激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，在教學過程中，教師應當及時發現學生的學習興趣，了解到每一個學生的興趣愛好，從他們的興趣入手設計出具有趣味性的教學形式，進而調動學生學習的積極性，激發他們學習的主觀能動性，促使他們樂于投身到拼音學習當中。因此，教師創設出有趣的兒歌形式，將拼音教學內容編寫到兒歌當中，借助兒歌強化學生的記憶，使學生在兒歌演唱過程中了解到拼音學習的主要內容，準確地區分出不同音節所發出的音色，清晰地區分出一些易于混淆的讀音。例如，在漢語拼音“i 、u、ü ”學習過程中，教師自主將拼音讀法編寫成兒歌，“瘦子頂點ii i，嘴巴哭泣 uuu，哭泣用眼ü ü ü ”，使學生在課堂上一邊唱兒歌一邊記住i 、u、ü的具體字形，了解到他們的音節構成形式。

（二）創設出有趣的游戲教學形式，增加師生之間的互動

愛玩是學生的天性，也是學生了解知識的主要途徑。隨著新課程改革的發展，教師應積極創設出有趣的游戲教學形式，帶領學生步入到游戲活動當中，讓學生通過游戲逐漸了解到每一個拼音的讀法，認識到拼音之間的相互組成，明確平舌與卷舌之間的區別，從而提升學生的學習效率，加強他們對拼音的記憶效果。例如，在拼音“ie 、üe 、er”教學過程中，教師創設出拼圖游戲方式，制作出i、e、ü、r等拼音卡片，帶領學生對這些拼音形式進行自由組合，讓學生將這些拼音相互組合成新的拼音形式，自主找尋到“ie”是由“i”和“e”組成，發現“üe”是由“ü”、“e”組成，明確“er”是由“e”、“r”組成，從而強化學生對拼音的記憶，提升他們的學習效果。

（三）創設出小組合作教學模式，調動學生學習的積極性

小組合作是學生自主學習的基本形式，也是調動學生學習積極性的主要方式。在語文課堂上，教師應當根據學生學習能力的不同將學生分為不同的學習小組，創設出小組合作教學形式，讓學生通過小組合作自主了解到拼音的解讀方式，認識到每一個拼音的發音形式，通過小組之間良性的競爭樂于記住漢語拼音的具體表現形式，準確地區分出每一個拼音的組成形式，強化自身對音節的掌握程度。

（四）積極利用生活中存在的實際物品，提升學生的學習效率

生活是學生學習的基礎，也是他們接觸語文的起始階段。隨著新課程改革的實施，教師越來越注重語文拼音的教學內容，將拼音作為語文教學的基礎，積極利用學生生活中可以接觸到的物品，引領學生投入到漢語拼音學習當中，讓學生自主說出生活物品的漢語拼音組成形式，了解到每一個物品的漢語拼音表達方式，進而提升學生對漢語拼音熟練程度，夯實他們的語文基礎。例如，教師將學生身邊的生活物品制作成卡片，讓學生自主拼讀“衣服”、“褲子”、“書包”等物品，認識到每一個生活物品的拼音組成方式，自主關注到生活中的細節，從而促使學生體驗到成功的喜悅之情，激發了他們的探索欲望，提升了拼音課堂教學的效果和質量。

三、結束語

漢語拼音是學生學習的基礎，也是小學階段教學的重點內容之一。在小學一年級教學過程中，教師逐漸關注到漢語拼音教學的重要性，創設出兒歌、游戲等多種教學活動，積極應用生活中的物品，引領學生投入到漢語拼音學習當中，促使學生更好地掌握到漢語拼音的發音與文字的表達形式，以激發學生的學習興趣，提升他們對漢語拼音的理解與應用。

參考文獻：

[1]妥明潔. 小學一年級語文漢語拼音教學初探[J]. 新課程（上）， 2015（10）.

[2]劉芃. 小學一年級漢語拼音教學研究[J]. 課外語文， 2018（7）： 112-112.

[3]孫倩. 一年級語文拼音教學研究[J]. 新課程研究：下旬， 2014（11）：8-9.