中職學(xué)校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

姚靜

摘要：顧名思義，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程通常是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，也是一門主干課程。筆者經(jīng)過(guò)多年的會(huì)計(jì)教學(xué)工作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中還存在某些有待解決的問(wèn)題。本文將結(jié)合會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作，提出幾點(diǎn)有關(guān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：中職;基礎(chǔ)會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)教學(xué);思考

對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是必學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)課程之一，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程的前提。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)影響同學(xué)們后續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度與品質(zhì)。那么，當(dāng)前我們?cè)诨A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，究竟存在哪些問(wèn)題，怎樣解決這些問(wèn)題呢？

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題

據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)前中職學(xué)校在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)工作中存在以下幾個(gè)比較常見(jiàn)的問(wèn)題。

1，對(duì)學(xué)生基本情況了解不夠充分

由于受到生源條件制約，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)條件總體比較薄弱，與普通高中學(xué)生比較起來(lái)，大多數(shù)中職學(xué)生存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡、基礎(chǔ)知識(shí)不全面等問(wèn)題，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在這樣或那樣的一些不足。這對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教育教學(xué)工作具有一定的影響。如果對(duì)這些問(wèn)題了解不夠充分，對(duì)有關(guān)情況及信息掌握不夠全面，就會(huì)造成教學(xué)工作上的被動(dòng)。一方面，可能導(dǎo)致師生之間的溝通障礙，造成誤會(huì)，產(chǎn)生隔閡，影響教學(xué)效果。另一方面，可能影響對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題的把控，從而影響教學(xué)進(jìn)度與課堂品質(zhì)，甚至?xí)斐山虒W(xué)失誤。

2，忽視會(huì)計(jì)實(shí)踐教育工作

中職學(xué)校通常以培養(yǎng)具有實(shí)操能力的職業(yè)技能型人才為教育目的，因此，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程也是為了培養(yǎng)擁有一定實(shí)操能力的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。中職會(huì)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)就是要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。但是，目前仍有部分教師認(rèn)為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)就應(yīng)當(dāng)偏重基礎(chǔ)理論，片面追求會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)性和整體性，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作以及模擬實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)不夠重視，甚至根本不作教學(xué)要求。這種重理論輕實(shí)踐的情況，容易造成頭重腳輕，導(dǎo)致知識(shí)性營(yíng)養(yǎng)不良，本末倒置，不符合我國(guó)職業(yè)教育的根本要求。

3，教學(xué)方法手法單一

由于受到中職學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備及教師觀念等影響，有些中職學(xué)校在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，仍然采用“以黑板書(shū)寫”的傳統(tǒng)教育方式。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的課堂上以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生之間缺乏有效溝通與交流。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，必然有一定的學(xué)科特點(diǎn)，掌握這些特點(diǎn)，有利于抓住規(guī)律，了解本質(zhì)，有針對(duì)性的做好教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步明確基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，以利于更好的組織開(kāi)展教育教學(xué)工作。

總的來(lái)說(shuō)，中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.理論性較強(qiáng)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程在初學(xué)階段，有很多概念性知識(shí)內(nèi)容，包括會(huì)計(jì)科目，會(huì)計(jì)假設(shè)，會(huì)計(jì)分錄，會(huì)計(jì)學(xué)基本原理等，具有較強(qiáng)的專業(yè)性和理論性。這些知識(shí)相對(duì)比較枯燥，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教學(xué)工作提出了較高的要求。

2.實(shí)踐性教強(qiáng)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程具有比較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，例如，會(huì)計(jì)賬務(wù)的處理以及會(huì)計(jì)核算等日常工作，就與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，與生產(chǎn)生活等息息相關(guān)。只有理論聯(lián)系實(shí)踐，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.綜合性較強(qiáng)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)既是一名基礎(chǔ)性學(xué)科，又是一門系統(tǒng)性學(xué)科，不僅理論性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，而且系統(tǒng)性強(qiáng)，也就是說(shuō)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性。涉及數(shù)學(xué)運(yùn)算，文字材料分析，管理科學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等多種知識(shí)，學(xué)科綜合性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求比較高，因此，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)工作有一定的難度。

三、如何根據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題

針對(duì)中職學(xué)校部分老師在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)科理論性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，先提出如下解決問(wèn)題的辦法，作為參考與借鑒。

1，做好學(xué)生情況摸底工作。中職學(xué)生來(lái)自各所初級(jí)中學(xué)，生源情況參差不齊，良莠不濟(jì)。要充分掌握學(xué)生基本情況，做到心中有學(xué)生，心中有底氣。

2，做好課程規(guī)劃設(shè)計(jì)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容要嚴(yán)格把控，做好課程規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，合理安排課程內(nèi)容，難易結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，知識(shí)結(jié)構(gòu)松緊有度，合理搭配。

3，理論聯(lián)系實(shí)踐。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程具有較強(qiáng)的實(shí)際操作性，要盡可能加強(qiáng)實(shí)踐操作內(nèi)容的充實(shí)和完善，老師在授課環(huán)節(jié)，先易后難，深入淺出。盡量使用案例分析法和模擬操作法，讓學(xué)生充分理解有關(guān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)。

4，改進(jìn)教學(xué)方法。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。老師要不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，一方面可以采用“體驗(yàn)式教學(xué)法”，創(chuàng)造更多的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得理性認(rèn)知，從而提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲望。本人在多年的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，對(duì)此深有感觸，相對(duì)于會(huì)計(jì)類學(xué)科而言，“體驗(yàn)式教學(xué)法”是一種行之有效的教學(xué)方法，值得探索與推廣。另一方面，可以使用多媒體教學(xué)手段，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，讓學(xué)生充分借助網(wǎng)路視頻教學(xué)資源，在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行提問(wèn)題和討論，開(kāi)展深度互動(dòng)和交流，由此提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，盡管在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在這樣或那樣的一些問(wèn)題，但只要充分了解學(xué)生情況，加強(qiáng)師生溝通，認(rèn)真研究基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科的基本特點(diǎn)，抓住學(xué)科本質(zhì)內(nèi)涵，抓住會(huì)計(jì)專業(yè)課程教育教學(xué)的基本規(guī)律，使用科學(xué)的教育教學(xué)方法，就一定能夠有效解決有關(guān)問(wèn)題，達(dá)到職業(yè)教育的根本目的。

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