培養小學語文自主學習能力探究

唐志紅

摘要：新課改背景下要求教師不僅要注重知識的掌握，更要培養學生的自主學習能力。“倡導自主學習模式”是新課程改革所倡導的一種有效的教學模式，該模式不僅能夠發揮學生的主動性，而且能培養他們的自主學習能力，并為他們以后的學習、生活打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;自主學習;探究

在傳統教學中很多教師采用保守的教學方法，強行給學生灌輸過多的理論知識，難以培養學生的自主學習能力，導致教學效果不盡如人意。而小學生處于學習能力提升的重要階段，教師應該從學生的需求點出發，培養學生自主學習的能力。自主學習是相對傳統教學而言的，更加注重學生實踐能力、應用能力的培養。自主學習模式在應用的過程中，實現了分層次教學，能使不同程度的學生都取得發展，獲得提升。

一、興趣引導，增強自主學習的信心

在小學階段，激發小學生自主學習的興趣以及提升自主學習意識是提高其自主學習能力的關鍵所在。在目前小學語文課堂教育活動中，教師無法對學生學習的目標進行有效的把握，導致學生難以自主開展相關語文學習活動，對于良好自主學習習慣的形成存在極大的不利影響，同時無法使學生形成良性的自主學習思維，最終導致無法達成目標。要提高學習興趣首先要提高學生在學習中的自信心，多與學生交流、溝通，建立平等良好的師生關系。在語文教學過程中，教師可以靈活的運用各種肢體語言，給學生傳遞積極正面的信息，讓他們可以增強自信心，全身心的投入到課堂中。每個學生都有優點，教學中過程，教師要善于發現這些閃光點，并給予適當的表揚，對于學習能力較弱的學生給予鼓勵，增強他們的信心，最終培養他們的自主學習能力。為了有效的提高小學生自主學習的能力，自主創新學習意識的養成是其中最為核心的內容，有助于學生可以養成自主動腦思索的習慣，從而實現對學習過程所發現的問題進行自我解決。在目前小學語文教學活動中，教學方式主要以導學式為主，并且沒有對培養小學生自主學習能力加以關注，從而對學生語文自我學習能力的培養造成一定程度的制約。其中，小學語文教學中自主學習能力培養工作的欠缺具體表現為，在小學語文課堂教學活動中，教師沒有根據教學內容設置相關的主題情景，從而使得學生難以融入自學活動當中，其次，學生的自學學習目標把握不準，不利于小學生開展自主學習活動，最后，學生無法在自學過程中感受到成就感，從而有礙于學生自主學習活動的進行。

二、營造自主學習情境

適當的教學氛圍能夠激發學生的熱情，自主的投入到學習當中。因此，在小學語文教學中，教師需要營造多元化的自主學習氛圍，提高學生學習的積極性，達到培養學生的自主學習能力的目的。在小學語文教學中，創設良好的教學情境，便于引起學生的興趣，加深對知識的理解，達到自主學習的目的。比如，在學習《識字？蔬菜》這一節內容時，教師可以設置下面的情境。具體來講，讓學生用自己的語言來描述不同的蔬菜，然后在講臺上給大家朗誦。在朗誦的過程中，其他學生來猜謎語，根據描述的內容判斷蔬菜的名字。由于這種情境切近生活，趣味性強，所以立即引起了學生的興趣。探究模式下的小學語文自主課堂教學的建立，應結合小學生的學習特點，根據小學生的認識水平建立適宜的教學情境，從而促進學生的自主探究學習。在傳統的教學方式中，教師只是按照課本上的知識進行講解，不能體現出學生的主體地位。教師可以根據教學內容建立適宜的教學情境，引發學生的好奇心，調動學生的自主學習的積極性。教師還可以充分利用社會資源，為學生創建真實的社會實踐情景，讓學生參與到社會實踐當中。實踐活動強調的是學生的親身體驗、親身感受，在社會實踐的過程中可以增強學生對語文的自身體驗，也可以鍛煉學生收集信息、分析問題和解決問題的能力，將語文知識和生活結合起來促使他們在社會生活中學會自主學習。需要注意的是，教師組織學生進行社會實踐必須具有計劃性和目的性，確立明確的目標，不能盲目地進行實踐，否則這樣容易導致形式化現象。其次，教師要確立合理的實踐主題，實踐主題的確立一方面要與學生所學的知識密切相關，另一方面難度要適中。

三、確立自主學習目標，引導自主學習

自主學習不是自由散漫想學習什么就學習什么，而是要有目的有計劃的開展。在小學語文課堂教學中教師根據教學大綱來設定本課的教學目標，再讓學生根據目標自主學習，在學生自主學習的過程中，教師應時時引導。在課堂教學外，教師也可以培養學生自主學習的習慣，比如，在學生預習新課時，可以讓學生借助工具學習新字詞，嘗試弄清字詞在課文中的含義。實在不理解的地方或者含糊不清的知識一定要做好標記，在返回課堂時及時反饋給教師，讓教師給予幫助。學生掌握了自主學習的辦法，形成了自主學習的習慣，只要堅持下去就能提高學生的自主學習能力。

四、組織開展探索活動，鍛煉自主學習

在小學語文教學中積極開展探索活動，不僅可以幫助學習加深語文相關知識，而且學生通過探索活動可以加深彼此的感情，同時對于自主學習能力的鍛煉有著極大的幫助作用。探索活動的開展可以依據下列內容來進行，教師可以將探索性的學習任務布置給學生，以便學習可以將問題在自主學習階段主動進行發現，從而可以有效鍛煉其發現問題的能力，

對于學生思考問題的深入有著重要的引導作用。幫助學生成為駕馭自主學習活動的主人，使其可以將對比、觀察以及互動等活動中所學到的語文學習方法更好的應用在自主學習能力的培養上面。教師應在語文課堂教學過程中積極拓展學生的思維，使其更富創新性的同時，幫助學生樹立自主學習意識，鼓勵學生通過與自身相契合的學習方法來學習語文知識，以便有助于學生自主學習能力的培養。

除了以上策略外，在小學語文教學中，教師還要引導學生善于發現問題，培養學生解決疑問的能力。新課改實施以來，教師更多的注重學生學習能力的培養，改變新的教學思路，以興趣來帶動學生的自主學習，長此以往養成自我學習的好習慣。

參考文獻：

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