多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性的實踐研究

段曉斌

摘要：生活在信息時代的我們，多媒體技術(shù)被廣泛運用到社會的各行各業(yè)中，而數(shù)學(xué)對于農(nóng)村小學(xué)生來講是非常枯燥的，教學(xué)實踐研究表明，合理、恰當?shù)倪\用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決問題的能力，最終全面提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);低段數(shù)學(xué);實踐;研究

一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)科的特點

“數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的母親”、“數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn)”，它是研究數(shù)與形的一門學(xué)科，它就在我們身邊。數(shù)學(xué)學(xué)科有三大特點：嚴謹性、抽象性和應(yīng)用性。小學(xué)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)科學(xué)在嚴謹性方面還是有很大的區(qū)別，比如算率的擴展，并沒有進行準確的推證，而是順其自然得到的，但是，對于學(xué)號數(shù)學(xué)來說，不能把嚴謹性放在一邊置之不理。它抽象性具體表現(xiàn)在對空間和數(shù)量上的抽象。它表現(xiàn)為高度的概括性，并將具體內(nèi)容變成符號，當然，抽象必須以具體為基礎(chǔ)。現(xiàn)在，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教材中增加了大量的生活情境，就是為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。 在以上特點中，運用多媒體進行教學(xué)，能夠有效解決這些困難。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

農(nóng)村小學(xué)生的理解能力，和他們的年齡有著直接的關(guān)系，他們在理解課文中的一些重難點時，理解的不是很透徹，導(dǎo)致一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣。特別是在理解一些抽象的概念和事物時，難以達到課程標準。所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效運用多媒體技術(shù)，就能使學(xué)生集中注意力，有效利用動畫表現(xiàn)抽象的事物，讓抽象事物直觀的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的視覺效果，這樣一來，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣愛好。特別是農(nóng)村孩子來講，他們的想象力有一定的局限性，理解和學(xué)習(xí)一些抽象的應(yīng)用題就是他們的心病，但是通過運用多媒體教學(xué)，在老師的指導(dǎo)下一部分難題就變得簡單多了。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以就能有效的提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維也會更活躍了。

三、運用多媒體技術(shù)，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生天生活潑好動，注意力保持時間較短，容易感到厭煩，疲倦，所以就在上課期間，他們就會想其它事情去了，注意力分散，致使學(xué)習(xí)效果不佳等等，在這種情況下就適合利用多媒體來輔助低段數(shù)學(xué)教學(xué)，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使進步一學(xué)習(xí)，跟著老師的思路走，一直讓使學(xué)生思想保持高度集中的狀態(tài)。

四、運用多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生思維

多媒體技術(shù)具有直觀性和生動性，傳統(tǒng)教學(xué)手段與它是無法比較的。運用多媒體進行新課教學(xué)的導(dǎo)入，是最理想的教學(xué)手段。例如，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)在“長方形和正方形的認識”中，教師可以設(shè)計一個汽車圖形，汽車發(fā)出響聲時：同學(xué)們，汽車這種圖形大家都喜歡吧，它包含了哪些數(shù)學(xué)圖形和什么特點？進行教學(xué)時教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，掌握學(xué)生心理特點，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師指導(dǎo)進行教學(xué)，教師有效運用PPT，把知識點融入新的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

五、在教學(xué)活動中突破重難點

小學(xué)生的思維特點的主要形式是形象思維，所以我們在教學(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容運用多媒體課件，讓抽象事物變得具體化，生動直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，突破教學(xué)重難點，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時會比較容易接受和理解，學(xué)生對本知識點產(chǎn)生興趣。例如：小學(xué)低段二年級“角的認識”，“角的大小與兩邊夾角的大小有關(guān)，與兩邊長短并無關(guān)系”，對于低段小學(xué)生是一個很難理解的問題。所以我在上這課時運用多媒體課件先出示一個角，然后演示角的兩邊無限延長，讓學(xué)生觀察角的大小有沒有發(fā)生變化，角的大小發(fā)生變化，一動態(tài)效果展示在學(xué)生面前，促進學(xué)生思維的發(fā)散思維，由模糊變清晰，改善了傳統(tǒng)教學(xué)給老師在教學(xué)中的不便，給學(xué)生在理解上添磚加瓦，快速突破教學(xué)重難點。

六、有效使用多媒體教學(xué)，能夠有效實現(xiàn)課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)效果只有通過批改作業(yè)或測驗才能了解到。但是運用多媒體教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在課堂練習(xí)的即時反饋，即滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高學(xué)生的積極性，也讓教師第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓下一步教學(xué)更有針對性。例如：在“角的度量”中，把一個大量角器直接放在投影儀上量角時，從老師的演示過程中，學(xué)生很容易掌握;如果想知道學(xué)生是否掌握了量角的方法，只要讓學(xué)生上臺展示交流、匯報，就可以了解到他們的學(xué)習(xí)情況，獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，針對這部分學(xué)生所遇到的問題，制定不同的方案就行有效教學(xué)，鞏固所學(xué)的新知識，對于有問題的的地方，通過練習(xí)進行進一步的教學(xué)，達到，運用多媒體有效實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。

七、多媒體教學(xué)，能夠充分發(fā)展學(xué)生個性

《新課程標準》指出低段數(shù)學(xué)教學(xué)目標中：讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。運用多媒體教學(xué)，能夠有效的針對學(xué)生進行因材施教開展個性教學(xué)。這樣以來可以運用多媒體進行分組教學(xué)，個別教學(xué)，相互教學(xué)，教師可以將整體教學(xué)和個性教學(xué)有機統(tǒng)一結(jié)合在一起，實現(xiàn)因材施教。運用多媒體的課堂能夠?qū)崿F(xiàn)出多邊互動教學(xué)，讓每個學(xué)生都在教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，這樣以來多媒體教學(xué)將學(xué)習(xí)的主動性、積極性、趣味性有機統(tǒng)一結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)技能夠有效的得到提高。所以我們可以有效運用多媒體教學(xué)手段，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計出不同層次的題目進行個性化教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。

總之，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)中有效運用多媒體優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維，擴大課堂教學(xué)信息量，讓課堂教學(xué)效果及時有效的反饋并給予糾正，從而提高了教學(xué)效率。這樣不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而且也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心里狀態(tài)，多媒體教學(xué)有效的將學(xué)生的主動性、積極性學(xué)習(xí)的趣味性有機的融為一體。讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)出輕松愉快、生動活潑的場面，讓每個學(xué)生在教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，有效快捷的解決教學(xué)重難點，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效提高教學(xué)效率，最終全面提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)，改革傳統(tǒng)而機械化的教學(xué)模式，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻：

[1]張海燕：《信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究》，西北師范大學(xué)出版社，2012年。

[2]林國清：《多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探析》，才智出版社，2010年。

[3]馬會平：《小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)處理好幾個關(guān)系》，網(wǎng)絡(luò)財富出版社，2010年。