如何挖掘教學(xué)資源以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

成文軍

摘要：教師組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，需要以教材資源為核心和根基，并以此作為基點(diǎn)挖掘教學(xué)資源，以輔助學(xué)生的理解和掌握，更要通過(guò)教學(xué)資源挖掘的方式，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。本文就初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何挖掘資源以培養(yǎng)興趣展開(kāi)了論述，提出了幾點(diǎn)見(jiàn)解和思考。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣

一、挖掘生活化教學(xué)資源

信息技術(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用普遍，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的使用已經(jīng)司空見(jiàn)慣。因此，雖然普及，但卻未引起學(xué)生充分的重視，學(xué)生在生活中對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知還是呈碎片化的。作為教師，應(yīng)當(dāng)有效利用學(xué)生在生活中積累的這些資源，并通過(guò)整合的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生獲得充分的重視，更讓學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮其真正的價(jià)值，讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效對(duì)接，發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的真正價(jià)值。例如，在《初識(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以引入生活中常見(jiàn)的大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及其應(yīng)用，如：某景點(diǎn)想要了解游客們對(duì)本景區(qū)景色的滿(mǎn)意度，特印制了大量的調(diào)查問(wèn)卷，需要做好統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析工作，對(duì)本景區(qū)內(nèi)游客的滿(mǎn)意度進(jìn)行調(diào)查分析;某學(xué)校要開(kāi)設(shè)幾門(mén)選修課，根據(jù)同學(xué)們的選修人數(shù)開(kāi)設(shè)不同數(shù)量的課程。所以，對(duì)該學(xué)校的學(xué)生需要進(jìn)行第一步的統(tǒng)計(jì)分析和調(diào)查，從而開(kāi)設(shè)適切性的班級(jí)數(shù)量;某個(gè)店鋪中想要了解某種火腿腸的銷(xiāo)量情況，根據(jù)價(jià)格和購(gòu)買(mǎi)人次進(jìn)行調(diào)研，分析出其中最熱銷(xiāo)的火腿腸，并根據(jù)盈利情況采購(gòu)火腿腸。以上教學(xué)案例并不罕見(jiàn)，學(xué)生接觸到的景區(qū)滿(mǎn)意度調(diào)查、選修課調(diào)查、商品滿(mǎn)意度調(diào)查較多，但是對(duì)于其統(tǒng)計(jì)和結(jié)果的分析并不熟悉，學(xué)生也缺乏相應(yīng)的意識(shí)。此時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和常見(jiàn)的一些現(xiàn)象，搜羅學(xué)生數(shù)值的情境性案例，讓學(xué)生初步結(jié)束數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，也就幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)生活的意義和生活中的一些實(shí)際應(yīng)用了。這種方式的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)中數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)實(shí)際生活的幫助。同時(shí)，學(xué)生雖然常見(jiàn)，但是了解并不深入，以上教學(xué)案例也就激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，學(xué)生的濃厚興趣也就隨之生成。

二、呈現(xiàn)美觀的教學(xué)資源

生活中，學(xué)生見(jiàn)到的美觀的圖片和色彩，都能給學(xué)生提供美的體驗(yàn)和極高的藝術(shù)享受。在欣賞之余，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：一些海報(bào)的制作、美觀圖片的生成，都可以由后期的處理完成。在天氣不佳、光線昏暗的場(chǎng)景中，拍出來(lái)的景物并不是如此美麗，這時(shí)還需要后期的調(diào)光等方式進(jìn)行圖片處理。為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖片處理的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生在視覺(jué)沖擊中認(rèn)識(shí)到圖片處理給人帶來(lái)的極高的審美體驗(yàn)，教師在教學(xué)中便可以通過(guò)挖掘一些美觀的圖片資源，并通過(guò)對(duì)比的方式讓學(xué)生獲得感知。例如，在《圖片素材的加工》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以收集部分學(xué)生的找那作為教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的圖片進(jìn)行光線、飽和度、銳度、亮度等方面的調(diào)節(jié)，讓圖片變得更加美觀。讓人物形象更加突出、更加立體。同時(shí)，教師保留學(xué)生的原始圖片，在課堂中向?qū)W生呈現(xiàn)出學(xué)生原始圖片和現(xiàn)有圖片的對(duì)比照，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圖片處理前后的效果。當(dāng)以上資源挖掘并應(yīng)用于課堂教學(xué)中時(shí)，課堂氛圍變得活躍起來(lái)，學(xué)生在自己照片的對(duì)比中、在觀察同學(xué)照片處理前后的對(duì)比照時(shí)，學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃。同時(shí)，學(xué)生也對(duì)圖片處理產(chǎn)生好奇心：圖片是被怎樣處理的？自己如何獲得圖片處理的技能和方法呢？通過(guò)以上教學(xué)方式，教師挖掘的教學(xué)資源有效激發(fā)起了學(xué)生的好奇心。此時(shí)，學(xué)生的興趣也就被隨之點(diǎn)燃，教師在課堂講授的過(guò)程中，學(xué)生也就更加認(rèn)真地聆聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生在本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)需要一些證件照。但是，直接在照相館內(nèi)拍出來(lái)的照片總是很難讓我們滿(mǎn)意。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們一定是掌握了一定的圖片處理方法。所以，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的技能，為自己處理一張讓自己滿(mǎn)意的證件照。以上方式的教學(xué)，無(wú)論是課堂教學(xué)資源的挖掘，還是課后作業(yè)資源的引入，都以學(xué)生自己的照片作為學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)意愿更強(qiáng)

三、構(gòu)建活動(dòng)化教學(xué)資源

信息技術(shù)教學(xué)，要求學(xué)生把握一定的信息技術(shù)理論知識(shí)，更要求學(xué)生掌握必備的信息技能，以促進(jìn)學(xué)生更加便捷的生活，讓學(xué)生有效應(yīng)用新知解決問(wèn)題。對(duì)此，教師在教學(xué)中便可以通過(guò)構(gòu)建活動(dòng)化教學(xué)資源的方式，讓教學(xué)內(nèi)容融入活動(dòng)載體中，發(fā)揮活動(dòng)的最佳價(jià)值，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在以上《圖片素材的加工》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以在學(xué)生完成作品后，收集學(xué)生的作品，并從中選擇圖片處理較為美觀的學(xué)生圖片作為優(yōu)秀作品，將其選錄入班刊中，在班級(jí)中集中展覽。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生受到活動(dòng)的激勵(lì)，更加期待將自己的作品呈現(xiàn)在班刊中，希望自己能夠親手制作出能夠被同學(xué)和老師認(rèn)可的圖片。此時(shí)，學(xué)生的興趣也就在外部的激勵(lì)下逐步增強(qiáng)。借此機(jī)會(huì)，學(xué)生作品的展覽，可以將其分為一期、二期等方式，每期的作品都能讓學(xué)生十分期待，學(xué)生希望自己的作品被展覽、學(xué)生期待自己的能力被認(rèn)可，其興趣也就隨著這種積極性而逐步增強(qiáng)。另外，除這種方式外，教師還可以在班級(jí)中開(kāi)辟文化墻，并引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)海報(bào)、自己制作精美的作品，并通過(guò)競(jìng)賽等方式，選出其中的優(yōu)秀作品，由教師打印，將其作為班級(jí)中的裝飾畫(huà)。同時(shí)，教師也可以擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面，將這一活動(dòng)延展到學(xué)校層面，在學(xué)校中舉辦作品展覽活動(dòng)。在豐富多樣活動(dòng)資源的挖掘和舉辦中，學(xué)生被吊足了胃口，積極性大增，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣也就隨著期待和積極性而建立。

總結(jié)

信息技術(shù)教學(xué)，要求教師要充分利用挖掘教學(xué)資源以提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生忽視信息技術(shù)學(xué)習(xí)的尷尬局面。對(duì)此，教師可以通過(guò)挖掘生活化教學(xué)資源、美觀性教學(xué)資源和活動(dòng)化教學(xué)資源的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多樣教學(xué)活動(dòng)中，興趣更濃厚、積極性更高。

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