樂音化絲雨，潤心細無聲

周文秀

摘要：音樂作為中國學(xué)科課程中的隱形課程，在近幾年來，不僅受到藝術(shù)領(lǐng)域的特別重視，同時在教育領(lǐng)域也逐步關(guān)注音樂教學(xué)。其主要原因是音樂具有促進學(xué)生成長和各方面情緒的發(fā)展。而相對于音樂來說，大眾可以察覺到的是在初中領(lǐng)域注重音樂的程度是更大的，因初中學(xué)生相較于小學(xué)學(xué)生以及高中學(xué)生都是有更多的興趣學(xué)習(xí)音樂的，以及通過音樂完善個人素養(yǎng)。加之初中生是在人的成長階段中最叛逆的一個時期，而通過音樂這門具有美學(xué)性質(zhì)的課程的實踐，可將初中生心智以及個體性格有效的塑造得更為的完善。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;音樂實踐

引言：據(jù)諸多心理領(lǐng)域的學(xué)科研究人員可知，初中學(xué)生是人類個體成長中心智最為叛逆的一個階段，初中學(xué)生因此階段可能會在心理方面有較大的波動，以至于近幾年來，初中生因心智過于敏感而發(fā)生諸多不良行為的社會問題及實際事件頻頻增多。而教育領(lǐng)域的教職人員也在不斷地尋找其恰當(dāng)?shù)姆绞饺ゾ徑夂徒鉀Q初中學(xué)生在此階段的惡劣行為。其中音樂實踐就是其中的實現(xiàn)方式之一，音樂作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的美學(xué)學(xué)科，不僅存在了諸多勵志的能量，其中也包含了許多特殊的文化學(xué)識。因此，由目前可知，發(fā)展好音樂實踐是教育領(lǐng)域人員促進初中學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)質(zhì)化的重要途徑。

一、創(chuàng)新校園音樂形式與設(shè)備，豐富音樂教學(xué)設(shè)計

音樂文化對初中學(xué)生的培養(yǎng)和塑造尤為重要是不可否認的一個觀點，優(yōu)越的音樂環(huán)境及優(yōu)質(zhì)的音樂培養(yǎng)可促使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中都得到相當(dāng)多的益處。因而，為初中學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)越的音樂學(xué)習(xí)條件對于管理初中學(xué)生的教職人員是需相當(dāng)重視的。創(chuàng)建一個良好的校園音樂學(xué)習(xí)環(huán)境以促使初中學(xué)生的各方面發(fā)展完善，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。據(jù)研究人員的調(diào)查得出，教職人員為促進初中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成長需注重的多個基礎(chǔ)方面：

第一點是創(chuàng)新校園音樂文化的形式，音樂形式的多樣化決定音樂實踐的多彩性。教職人員需要不斷發(fā)現(xiàn)適合初中生學(xué)習(xí)的校園音樂文化形式，但需注意到音樂形式的多樣化和創(chuàng)新化需符合初中生學(xué)生的心理特性和學(xué)習(xí)能力特性。

第二點是教職人員需注重音樂教學(xué)的設(shè)計，其豐富新穎且適合初中生心態(tài)的音樂教學(xué)設(shè)計可有效的使初中學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。而豐富的音樂教學(xué)設(shè)計的主要對象則是教學(xué)領(lǐng)域中教師以及教學(xué)討論科研組，此教職人員在具有音樂教學(xué)設(shè)計理論知識基礎(chǔ)上，須進一步不斷的發(fā)掘和更新初中學(xué)生感興趣的音樂教學(xué)設(shè)計。

最后一點是校園財務(wù)管理部門須不斷進行校園音樂設(shè)備的豐富和更新，而據(jù)我國教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展信息可知城鄉(xiāng)教學(xué)條件還存在顯著差距，但隨著近幾年中國經(jīng)濟的進步，鄉(xiāng)村的教學(xué)條件得到了很大程度的緩解。因此，無論是城市音樂教學(xué)設(shè)備或是鄉(xiāng)村音樂教學(xué)設(shè)備，在可調(diào)控的經(jīng)濟管理范圍之內(nèi)，須不斷豐富初中學(xué)生校園的音樂設(shè)備為初中生音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)條件。

二、培育初中學(xué)生音樂意識，創(chuàng)建積極音樂氛圍，融入思想促進學(xué)生成長

（一）樹立初中學(xué)生良好音樂觀，形成學(xué)生學(xué)習(xí)前進動力

教職員工為初中學(xué)生創(chuàng)建積極的音樂氛圍促使初中學(xué)生形成良好的音樂意識，對其初中生的成長有非常大的促進作用。也可通過樹立正確的音樂觀念，利用音樂的美學(xué)性質(zhì)使初中學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的熱情感，并將其寄托于自身思想成為個人動力以推動學(xué)生前進。例如，七年級學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)《愛我中華》這首歌曲，會由內(nèi)心而產(chǎn)生一種對祖國的熱愛和尊敬，其音樂強烈的節(jié)奏感和旋律的優(yōu)美感，同時會讓初中學(xué)生產(chǎn)生對音樂文化的求知感;八年級初中生音樂教材書目錄中的《雪絨花》，其抒情的歌詞和優(yōu)美的旋律則使初中學(xué)生產(chǎn)生感恩的意識。樹立初中學(xué)生良好的音樂觀念，在產(chǎn)生強烈的愛國情感同時，也會使初中學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)意識，并形成有情感支柱的動力促使其不斷成長與進步。

（二）創(chuàng)建積極校園音樂氛圍，完善學(xué)生美德發(fā)展

積極正能量的音樂能使初中學(xué)生的成長得到一個良好的熏陶，以促使初中學(xué)生形成良好的思想觀念。因此，積極的音樂氛圍需要得到各領(lǐng)域人員的重視，包括校園教職員工及家庭培育人員。針對于校園積極的音樂氛圍而言，初中生受到的影響相對于家庭環(huán)境更為的明顯。創(chuàng)建積極的校園音樂氛圍，即可為初中學(xué)生形成良好的三觀，因而積極的校園音樂應(yīng)當(dāng)是積極向上，飽含熱情的。據(jù)調(diào)查可知，校園創(chuàng)造積極音樂氛圍的幾種常用方式有：如在校園內(nèi)開展以“青春·追夢”為主題的音樂欣賞活動，以使初中學(xué)生綻放青春的活力，樹立遠大的夢想;組織音樂討論學(xué)習(xí)小組，集聚熱愛音樂文化的初中學(xué)生與其他個體共同學(xué)習(xí)，此方式除了為初中學(xué)生創(chuàng)建了積極校園音樂氛圍，也有利初中學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進步。以及在班級中立出一首班歌，其班歌的作用不僅僅是使整個班集體形成一個有個性的團體，同時班歌也促進了班集體成員之間的團聚力。

（三）正能量音樂色彩融入教學(xué)，推動學(xué)生全方面發(fā)展

據(jù)調(diào)查，正能量的音樂形式能使初中學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)與成長得到有效的影響，音樂文化對初中學(xué)生的潛移默化為校園教職人員減少了諸多校園問題，對形成正能量的校園氛圍起了顯著作用。因而，近年來，相關(guān)領(lǐng)域人員尤其注重將正能量的音樂色彩融入教學(xué)設(shè)計中，借助正能量音樂所傳遞的積極態(tài)度推動初中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的認真與專注。例如，初中語文古詩中蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》與初中音樂的相互結(jié)合，通過音樂實踐對中國傳統(tǒng)文化的詮釋，使初中學(xué)生不僅對音樂產(chǎn)生強烈的興趣感，同時對其語文古詩也有了更為深刻和生動的理解。實事證明，將正能量音樂色彩融入教學(xué)，有益于促使初中學(xué)生學(xué)習(xí)成長的進步，對其心理發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響。

初中音樂實踐對其初中學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)具有顯著的潛移默化作用。因而，近年來，眾多教育領(lǐng)域人員為推進初中學(xué)生的成長，有效解決初中學(xué)生在學(xué)習(xí)以及心理上的問題而在音樂實踐上付出了諸多的努力和探索，以達到通過音樂實踐營造優(yōu)質(zhì)的校園氛圍。與此同時，初中學(xué)生在音樂實踐方面得到了良好的培養(yǎng)，通過其積極正能量的音樂文化實踐可促其品德的發(fā)展，且在文化審美方面也可得到質(zhì)的提升。因此寓德育于初中音樂實踐中，以使其初中學(xué)生成為新時代傳遞正能量的優(yōu)質(zhì)青年。

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