基于小學(xué)《語文》教材的研學(xué)旅游開發(fā)研究

摘要：本文首先探討了研學(xué)旅游的涵義和我國關(guān)于研學(xué)旅游的文件，繼而從人民教育出版社小學(xué)一至六年級《語文》教材中尋找與研學(xué)旅游相關(guān)的課文，在分析我國七大地理省區(qū)域開發(fā)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出了現(xiàn)階段開發(fā)小學(xué)《語文》教材中研學(xué)旅游資源的具體展望。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅游;小學(xué)《語文》教材;北京;秦始皇;絲綢之路

1、研學(xué)旅游概述

1.1研學(xué)旅游的涵義

研學(xué)旅游是指由學(xué)校根據(jù)區(qū)域的特色、學(xué)生的年齡特點和各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，提高小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.2我國關(guān)于研學(xué)旅游的文件

1.2.1教育部出臺《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》

2016年12月，教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》），要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，推動研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。

1.2.2山東省出臺《山東省推進中小學(xué)生研學(xué)旅行工作實施方案》

2017年7月，山東省為貫徹落實教育部等11部門《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（教基一〔2016〕8號）精神，切實推動我省《中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》全面實施，讓學(xué)生走出校園去認知社會、接觸自然，體驗益智增能的實踐活動，幫助學(xué)生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，結(jié)合我省實際，決定在全省開展中小學(xué)生研學(xué)旅行工作，特制定本實施方案。

2、小學(xué)《語文》教材中的研學(xué)旅游資源及其開發(fā)現(xiàn)狀

2.1小學(xué)《語文》教材中的研學(xué)旅游資源

我國的旅游資源根據(jù)基本成因及其屬性，可以劃分為自然旅游資源和人文旅游資源兩大類。關(guān)于小學(xué)《語文》教材中的研學(xué)旅游資源（附錄1）多種多樣，其中自然旅游資源有很多，比如，二年級課文中的《黃山奇石》、三年級課文中的《美麗的小興安嶺》、四年級的《雅魯藏布大峽谷》、五年級的《桂林山水》、六年級的《索溪谷的“野”》等等。

2.2小學(xué)《語文》教材中研學(xué)旅游資源的旅游開發(fā)現(xiàn)狀

我國行政區(qū)域劃分為34個省級行政區(qū)，小學(xué)《語文》教材中研學(xué)旅游資源只能體現(xiàn)我國小部分的旅游資源特點，比如位于我國華北地區(qū)的首都--北京，那里是四大直轄市之一，是國家中心城市，是我國的政治、文化中心，我國經(jīng)濟的決策和管理中心，還是中華人民共和國中央人民政府和全國人民代表大會的辦公所在地，我將選擇這些地區(qū)中較為重要的研學(xué)旅游資源進行介紹。

3、小學(xué)《語文》教材的研學(xué)旅游路線設(shè)計

3.1自然景觀欣賞之旅

我國國土遼闊，地貌多樣，自然景觀眾多，自然旅游資源廣布。在此我基于小學(xué)《語文》教材中的課文情況，選取了兩個最具特點的景點進行旅游路線設(shè)計，分別是湖南省的張家界和我國的母親河黃河。

3.1.1小學(xué)低年級（1-3年級）研學(xué)旅游路線設(shè)計

張家界自然景觀欣賞之旅

張家界是我國AAAAA級旅游景區(qū)，地處湖南省西北部，由張家界國家森林公園和國家地質(zhì)公園以及索溪峪、天子山、楊家界四部分共同組成。這里地貌特殊，其最佳旅游時間是春秋兩季，目的地景點有金鞭溪景區(qū)、袁家界景區(qū)、楊家界景區(qū)、天子山景區(qū)、十里畫廊景區(qū)等，交通則根據(jù)到達目的地的距離，具體計劃，在目的地內(nèi)以大巴車及當?shù)靥厣煌ǚ绞綖橹鳌?/p>

3.1.2小學(xué)高年級（4-6年級）研學(xué)旅游路線設(shè)計

黃河自然景觀欣賞之旅

具體活動安排：黃河因跨域地區(qū)省市較多，可以根據(jù)出發(fā)地距黃河的具體前去欣賞黃河的壯闊之景象。也可以組織學(xué)生們前往參觀位于河南省鄭州市的黃河風(fēng)景名勝區(qū)。

3.2名人名勝考察之旅

中華上下歷史五千年，這五千年里有多少名人豪杰為國家的政治、文化、經(jīng)濟、科學(xué)等方面不斷付出，為國家的發(fā)展付出了生命。在此基于小學(xué)《語文》教材中的課文情況，選取了兩個歷史名人以及與他們有關(guān)的景點進行旅游路線設(shè)計。分別是中國古代著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人——孔子，世人為紀念而修建的孔廟，孔子后人所居住的孔府，安葬孔子以及其后人的孔林;還有完成了統(tǒng)一中國的大業(yè)，建立了以漢族為主體統(tǒng)一的中央集權(quán)的強大國家--秦朝的秦始皇，以及他氣勢恢宏的陪葬墓傭--秦始皇兵馬俑。

4、現(xiàn)階段開發(fā)小學(xué)《語文》教材中研學(xué)旅游資源的展望

4.1明確研學(xué)旅游的目標、主題，彰顯其教育價值

研學(xué)旅游的本質(zhì)是為了能使學(xué)更好理解所學(xué)知識，對所學(xué)知識進行更深一步的研究學(xué)習(xí)。研學(xué)旅游中更為重要的是研學(xué)，旅游只是其載體。要注重研學(xué)的重要性，將旅游與研學(xué)更好的融為一體。

4.2學(xué)校精心組織安排，準確融入課程體系

在《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》一文中，教育部就明確要求：“各中小學(xué)要結(jié)合當?shù)貙嶋H，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機融合”。學(xué)校也要將研學(xué)旅游與課程相結(jié)合，將研學(xué)旅游準確融入課程體系，與國家推行的課程改革緊密聯(lián)系。通過研學(xué)旅游了解國家的歷史、風(fēng)土人情，欣賞到祖國的壯闊山河。

4.3堅持以學(xué)生為本，促進學(xué)生全面發(fā)展

研學(xué)旅游的主體是學(xué)生，而學(xué)校與教師只是起到督導(dǎo)與確保學(xué)生安全等輔助作用。研學(xué)旅游開展成效的關(guān)鍵在于是否以學(xué)生為本。研學(xué)旅游是指通過真實、更為直觀的場景，通過一系列的直觀化的教學(xué)展示，將學(xué)生與課本外的世界緊密結(jié)合，這樣不僅使學(xué)生對所學(xué)知識進行了直接的體驗、加深了印象，還對所學(xué)知識進行了再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造，最為重要的是學(xué)生的身心也充分參與其中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)從而得到全方面的提升。

4.4完善研學(xué)旅游的評價體系，豐富其評價方式

我國研學(xué)旅游正處于緩慢發(fā)展階段，各方面的發(fā)展還不完善。在現(xiàn)階段以及未來發(fā)展的過程中，研學(xué)旅游都要注重其評價體系。研學(xué)旅游是研學(xué)與旅游相結(jié)合的過程，在此過程中不可忽視研學(xué)的重要性大于旅游。每當研學(xué)旅游完成后，學(xué)校、教師、學(xué)生都要進行及時的總結(jié)與評價，以此來判斷研學(xué)旅游的開展效果，確保每次研學(xué)旅游開展的質(zhì)量。

4.5加強人才儲備，培養(yǎng)專業(yè)的研學(xué)教師

我國現(xiàn)階段研學(xué)旅游專業(yè)人才短缺，所以應(yīng)該重點培育專業(yè)的研學(xué)人才。國家應(yīng)出臺相應(yīng)法律政策，提供相應(yīng)的資金支持，加大各類高等院校對研學(xué)旅游導(dǎo)師的培養(yǎng)力度，發(fā)展與研學(xué)有關(guān)的相關(guān)學(xué)科，培養(yǎng)專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師人才，切實保證研學(xué)旅游開展的專業(yè)性。學(xué)校也可以開展相應(yīng)的培訓(xùn)課堂、座談會等方式加大對研學(xué)導(dǎo)師的培訓(xùn)力度，讓教師在具體的實踐過程中積累經(jīng)驗，不斷成長。

參考文獻：

[1]程珊珊，劉婷，白帆，唐月亮.中學(xué)生研學(xué)旅游基地選擇的影響因素研究——基于TPB模型的研究[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，22（04）：93-99.

[2]陳素平，梅雨晴.近20年我國研學(xué)旅游研究綜述[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，27（03）：16-21.

[3]馬雪倩.亞丁景區(qū)旅游地學(xué)資源研學(xué)旅游開發(fā)研究[D].成都理工大學(xué)，2017.

作者簡介：陳曉紅（1975.12—），女，漢族，山東濟南人，副教授，碩士，主要從事旅游管理專業(yè)研究。

項目來源：“2018年度濟南市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究項目”項目號：JNSK18C39。

（山東交通學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院 ?山東省濟南市 ?250357）