優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒德育中的運用及思考

王衛(wèi)苗

3～6歲是幼兒人格形成的重要時期，是幼兒德育教育的重要階段，這個年齡段所受到的德育啟蒙教育，對幼兒的成長起到至關(guān)重要的作用，因此，幼兒園德育活動內(nèi)容的選擇和開展方式尤為重要。我園從德育的視角出發(fā)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的實際，充分汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚的養(yǎng)分和智慧，讓幼兒通過主動學(xué)習(xí)、認(rèn)知體驗、積極創(chuàng)造、共同探究，從而實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展、積極向上的情感意志和個性品質(zhì)，對培養(yǎng)明禮雅行的“陽光寶貝”具有重要的教育意義。

一、環(huán)境育人：以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化優(yōu)化校園環(huán)境

從“扣好人生第一?？圩印钡耐七M，到“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”的建設(shè)，從“育形”到“育心”，從“有形”到“無形”，從“他主”到“自主”，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向每一個生命個體展示著豐富的精神底色?！疤依畈谎?，下自成蹊”，濃濃的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，潛移默化地陶冶師生的心性，激勵著師生向上、向美的追求。一進入校園，一個個由家長和幼兒共同繪制的、栩栩如生的民間故事、成語故事“鐵杵成針”、“司馬光砸缸”、“拔苗助長”等，散發(fā)著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美;在每層的走廊、樓道上，有“三字經(jīng)”，“行為習(xí)慣養(yǎng)成兒歌”，孩子們在游戲活動中一起感受，家長們在接送孩子時一起誦讀;在教室、活動室里，以“五十六個民族一家親”、“京劇臉譜”、“十二生肖的故事”、“中國歡樂年”為主題的宣傳墻，讓孩子們?nèi)谌朐谥袊氐沫h(huán)境氛圍中，到處都是教師、父母和孩子們合作的中華文化傳統(tǒng)飾品：有剪紙、布貼、竹編、臉譜、蓮花燈、功夫扇、竹畫、紅燈籠等，讓孩子們深深地感受中國文化的博大精深，了解傳統(tǒng)文化的經(jīng)典魅力，起到此時無聲勝有聲的教育效果。

二、多元推進：把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育過程

豐富的道德滋養(yǎng)蘊涵在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中。我們將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“以人為本”、“崇尚德性”、“尊老愛幼”等德育觀念滲透在幼兒園教育活動的全過程，逐漸培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，進而培養(yǎng)其內(nèi)在的“真、善、美”。

1.生活即教育。教育家陶行知說過：生活既教育。德育教育融于日常生活之中，更容易被孩子所接受。幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的發(fā)展是在認(rèn)識世界、啟迪心智的學(xué)習(xí)中逐漸形成的。我們在調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)：在文明禮貌方面，68.4%的幼兒會使用“您好、謝謝、對不起”等文明禮貌用語，65.2%的幼兒知道哪些行為是文明的、哪些行為是不文明的;在生活習(xí)慣方面，38.7%幼兒會自己的事情自己做，52.6%的幼兒依賴能力較強，養(yǎng)成了“衣來伸手、飯來張口”的習(xí)慣;在能力發(fā)展方面，48.2%的幼兒在游戲中不知道如何與人交流與溝通，32.8%的幼兒不知道什么是“合作”，如何“合作”。因此，傳統(tǒng)文化教育活動學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)來自幼兒的生活，活動實施應(yīng)始終貫穿于幼兒的每日生活，讓孩子在學(xué)習(xí)中知道什么是“感恩”、什么是“真誠”、什么是“善良”、什么是“回饋”，從而在對待家人、對待朋友、對待社會中，會以善良之心面對生活中的一切事物，從而保持樂觀、積極向上的生活態(tài)度。

2.游戲即教育。讓孩子們在豐富的游戲活動中，獲得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗，最大限度地發(fā)揮游戲活動的多樣性。如：讓幼兒感受集體合作游戲樂趣的“傳統(tǒng)游戲活動區(qū)”，有豐富的“滾鐵環(huán)”、“騎竹馬”、“雞毛踺”、“陀螺”、“風(fēng)箏”、“翻花繩”等現(xiàn)成或自制材料，孩子們在玩中學(xué)會思考、學(xué)會探究;將中國茶文化融入到孩子們主題活動中的“中國好茶”，孩子們通過分茶、品茶、制茶、泡茶，領(lǐng)悟到更多中國傳統(tǒng)文化的魅力;讓孩子們了解我國戲曲文化創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)文化活動“我是小小京劇謎”，通過搭建小戲臺、制作表演服裝、道具、臉譜、小戲迷的表演，在培養(yǎng)孩子們大膽創(chuàng)新能力的同時，也讓他們了解各種京劇形象--“生、旦、凈、末、丑”等;在展示我國各民族不同服飾設(shè)計的科學(xué)領(lǐng)域活動“五十六個民族一家親”中，讓孩子們明白：我們的祖國是一個統(tǒng)一的多民族國家，雖然服飾不同，但五十六個民族相親相愛，就是一家人，從而開展愛國主義教育。巧妙地選擇適合幼兒的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，孩子們通過自主愉悅的游戲，潛移默化中地認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的獨特美，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解，從而促進幼兒德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。

3.節(jié)慶活動即教育。從傳統(tǒng)的節(jié)日中，適時尋找能夠納入幼兒德育活動的傳統(tǒng)文化，合理設(shè)計系列活動。如在“歡歡喜喜中國年”的親子活動中，家長和孩子們一起制做手工燈籠、一起寫對聯(lián)、貼對聯(lián)、一起包餃子、團湯圓等，激發(fā)幼兒對歡樂中國年的喜愛之情;“粽子飄香迎端午”的主題活動中，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、故事活動、分享成果等環(huán)節(jié)，通過幼兒制香包、掛艾草、講端午節(jié)的來歷故事、共同品嘗與父母共同包的粽子，激發(fā)他們對偉大愛國主義詩人屈原的崇敬之情;在“團團圓圓過中秋”中，我們營造“花好月圓”的溫馨氛圍，邀請家長孩子們一起過中秋，共同感受濃濃的親情，如一起聆聽故事“嫦娥奔月”，朗誦古詩“海上升明月，天涯共此時”，一起參與制作月餅、品嘗月餅等。同樣，在元宵節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等各個傳統(tǒng)節(jié)日中，我們抓住節(jié)日契機，讓孩子們在不同的活動中聆聽、觀看、嘗試、學(xué)習(xí)、表演和游戲，在體驗中華傳統(tǒng)文化教育活動的氛圍中，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素，深深地烙印在幼兒幼小的心靈中。

4.互聯(lián)網(wǎng)+即教育。現(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為孩子們廣泛使用的一種溝通與認(rèn)知的方式，孩子們可以通過互聯(lián)網(wǎng)更多的了解世界，看到許多現(xiàn)實社會看不到的新鮮事物。遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，我們結(jié)合時代背景，拓寬德育途徑，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”下傳統(tǒng)文化教育的實施方法和活動方式。例如“唐詩宋詞三百首”中的一些詩歌，我們運用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，設(shè)計成 “快速搶答、對錯、接龍、對答游戲、連連看” 等不同版本的游戲，讓孩子們充分體驗新信息技術(shù)傳播的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵;用綠幕摳圖技術(shù)把“三字經(jīng)”的內(nèi)容，通過投放在有趣的游戲場景中，讓孩子們共同參與玩一玩、說一說、演一演，深受孩子們的喜愛。

三、拓展資源：讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升活動實效

在不斷挖掘德育教育資源，優(yōu)化道德教育成長環(huán)境，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實效性中，我們積極地拓展陣地與時空，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育由園內(nèi)向家庭、社區(qū)延伸，從課堂向課外、網(wǎng)絡(luò)延伸，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，逐步在孩子的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

1.開辟專欄，延展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時空。

幼兒園建設(shè)“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育專欄”，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主題與目標(biāo)中，整合網(wǎng)絡(luò)資源中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的素材，構(gòu)架起一個深入進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的網(wǎng)絡(luò)平臺。在教育專欄中，全體師生及家長可以了解到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識、古代及現(xiàn)代的榜樣人物，幼兒園開展活動的花絮等，專欄的建設(shè)使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的時空不再拘泥于課堂與校園;另外，為擴展教育的輻射區(qū)域和研究廣域，幼兒園還建立微信平臺和“QQ”群，搭建社區(qū)、幼兒園、家長“三位一體”的傳統(tǒng)文化教育平臺，互相分享、互相交流。

2.家園攜手，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

《三字經(jīng)》上說：子不教，父之過。歷史上著名的“盂母三遷”、“曾子殺豬”、“孔融讓梨”等家庭德育教育證明不勝枚舉。家庭是幼兒生活成長的主要場所，是幼兒道德教育的源頭，它是影響幼兒健全人格形成的重要因素之一。我們充分利用家庭作為重要的教育資源，將傳統(tǒng)文化教育與家庭教育有效結(jié)合：一是禮儀與規(guī)范--孩子們學(xué)到如何從小養(yǎng)成做事有效率，待人接物講禮貌的日常禮儀與規(guī)范;二是習(xí)慣與養(yǎng)成--給出具體的規(guī)范，進行生活習(xí)慣教育，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為儀表;三是學(xué)習(xí)與塑造--以學(xué)習(xí)為核心，在思想上接受傳統(tǒng)文化的熏陶，塑造健康人格，形成良好道徳素質(zhì)。從這些做法中，促進幼兒園與家庭的教育合力，提高幼兒道德教育活動的質(zhì)量。

古語云：“少成若天性，習(xí)慣成自然”，幼年時期養(yǎng)成的好品行，對人的一生產(chǎn)生重要影響。把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為加強思想品德教育的切入點，從中華民族最悠久的文化精髓中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略偉大的中華民族源遠(yuǎn)流長的自強不息、上善若水，厚德載物的精神，潛移默化地陶冶情操，融會貫通中華經(jīng)典中的智慧、風(fēng)骨、胸懷，這對于幼兒德育教育有著非同一般的作用。孩子們通過學(xué)習(xí)、感悟、最終踐行，從而提高自身人格修養(yǎng)、提升文化品位，有意識地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚民族精神的信念，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定堅實的基石。