信息技術的融合對小學數學課堂教學效率的提高

蒙永梅

摘要：小學階段的數學教育一直以來都是小學教育體系中不可或缺的一部分，是學生為未來數學學習打下堅實基礎的重要階段，是培養學生對數學的學習興趣和熱情的重要階段。隨著社會科技和信息技術的發展，小學數學教學融合現代信息技術已經成為了普遍趨勢和必然要求，能夠從多方面促進小學數學課堂教學效率的提高。本文立足于當前信息技術發展的實際程度，分析了在小學數學教學課堂中融入信息技術的重要意義，并就此提出了具有可行性的實施對策。

關鍵詞：信息技術融合課堂教學;小學數學;課堂教學效率

引言：

隨著社會科技和信息技術的發展，大數據和新媒體在人們生活中利用和出現的頻率越來越高，學校教育也不例外。小學學校教育作為培養新一代接班人的重要基地，肩負著重要責任，應該跟緊時代的步伐不斷創新。數學這一學科的理論知識較為抽象，對學生邏輯思維要求較高，初入學堂的小學生對其適應程度不高，沒有學習興趣和熱情。因而，在教學中融合當代信息技術，能夠通過改變教學內容、教學方式等在數學課堂中注入新的元素，提高小學數學課堂教學效率。

一、小學數學教學課堂融合信息技術的意義

（一）創新教學內容和方式，激發學生對數學的興趣

大數據的網絡共享，使得教師能夠在準備課堂教學時看到不同的形式的教學內容，從而為課堂教學準備更多的教學資源，從教材課本出發而跨越課本的局限，創新課堂教學的內容。另一方面，多媒體的技術的普及使得目前大部分的學校都擁有多媒體教學設備，教師上課的設備不再僅僅是一塊黑板，而有投影儀、一體機等設備，教師課堂教學方式也隨之而不斷改變創新。如教學四年級下冊軸對稱圖形這一課時，可以利用希沃白板5制作動態課件，拉動圖形進行對折，翻轉，感知圖形兩邊能夠完全重合。使學生具體，形象，生動的理解什么樣的圖形叫做軸對稱圖形。利用希沃白板5當中的知識配對這一課堂活動，以游戲的方式呈現課堂內容，調動學生學習的積極性與參與度。提高學生的學習興趣，讓學生體會學習帶來的快樂，以此提高課堂教學效率。同時教學中運用班班通優化大師，來抽學生回答問題，讓每個孩子都做好被老師抽答問題的心理準備，從而認真思考問題，解決問題。而班班通授課助手，將手機和電腦連接起來運用到教學中，可以解決上課過程中因為請學生上臺展示作業和調試設備的切換節約時間，從而為突破教學重難點和學生思考留下了足夠的時間。可見，信息技術的融入，使得小學數學課堂教學的教學內容和教學方式不斷更新，能夠抓住小學生的好奇心理，激發學生對數學學習的興趣和熱情[1]。

（二）幫助學生創設數學情境，培養學生數學思維

小學數學教育之所以是未來數學學習的基礎，不僅僅在于其最先學習了數學基本知識，更在于其是培養學生數學思維的重要階段。例如人教版小學數學的學習來說，小學階段的學生要從學習單純的數字、算法上升到根據題設情境解決生活問題，這就考驗了學生數學、理解等多方面的綜合能力。現代信息技術的融入，能夠通過圖片、視頻、音頻等不同的形式和資源，幫助學生根據題設創立生活情境 [2]。信息技術的融合通過提供的新媒體的教學資源，帶領學生從課堂走向生活，結合教師的課堂講解更加理解教學內容，建立起自己的數學思維和思考方式。

二、信息技術的融入小學數學課堂教學的對策

（一）利用信息技術，創新教學方式和教學內容

信息技術對小學數學課堂教學最直觀的影響就在于改變教師課堂教學的內容和教學方式，教師應該從這兩方面著手充分利用信息技術[3]。在課堂教學內容方面，教師在課前搜集各類形式的各種資源，根據教學的實際情況選取配合課堂教學的進行。在課堂教學方式上，教師改變傳統教學方式，利用多媒體設備進行教學。但這是遠遠不夠的，要充分發揮信息技術的作用，教師還需要發揮自身主觀能動性，不斷對教學內容和教學方式進行創新才能真正促進課堂教學效率提高。

（二）加強師資隊伍建設，提升教師信息技術素養

教師是課堂教學中運用信息技術的主導者，信息技術融合小學數學課堂教學的水平和效果直接決定于教師的信息技術素養。隨著信息技術的不斷更新和進步，其設備的功能越來越多，而使用的技術要求也越來越高。就目前的小學教師普遍水平來說，大部分的教師只停留在運用PPT教學這一程度，能夠自己制作PPT并配合其他資源的教師少之又少。學校應該加強師資隊伍建設，選取優秀教師代表外出學習信息技術相關思維和使用方法，提升教師的信息技術素養，充分發揮信息技術和信息設備的作用。

（三）學校加大信息技術支持力度，提供硬件軟件設施

學校是小學數學教學的領導者，學校的思維觀點對教師的教學方式、學生的學習態度有著重要影響。學校應該緊跟時代的步伐，加大對信息技術融合教學的支持，從硬件設施和軟件設施兩個方面同時著手[4]。就硬件設施來說，這是教師開展信息技術融合數學教學的基礎，只有足夠好、足夠多的設備才能滿足教師教學任務的要求。從軟件方面來說，就要求學校積極對教師進行信息技術素質培訓，培養教師、學生對信息技術融合數學課堂教學的認同感，提高信息技術在教學中的使用，從而促進課堂效率的提高。

三、結束語

信息技術融合小學數學課堂教學，既通過多方面作用提高了小學課堂數學效率，同時也使得學校教學跟緊時代的步伐，不斷在創新中進步。綜上所述，要充分發揮信息技術融合小學數學課堂教學的作用，需要學校、教師都給予高度重視，并且相互配合，共同促進信息技術和小學數學課堂教學的融合。

參考文獻：

[1]王紅.信息技術與小學數學融合的教學應用探究[J].學周刊，2018（13）：151-152.

[2]霍平麗.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2018（18）：164.

[3]金建偉.小學數學教育與信息技術的整合問題探討[J].數學學習與研究，2016（14）：158.

[4]易荷花.信息技術在小學數學教學中的應用研究[J].信息記錄材料，2018，19（02）：212-213.