數學思想方法在小學數學教學中的滲透探析

李從憲

摘要：思維方法的培養是小學數學教育的重要組成部分。現在小學里有很多數學課，都是以教科書為基礎的。但在傳統的數學課上，往往存在很大的問題。傳統的后續教育模式不利于學生形成思維模式。因此，數學的思想和方法，探索了小學數學教育中的滲透，通過一些重要的數學思想和方法的分析，從數學的角度培養學生的興趣，各種有趣的教育方法的運用，使他們形成良好的自主性。學習習慣和良好的思考方式提高了學生數學思想和方法的重要性。

關鍵詞：小學數學;思想方法;思想滲透

隨著我國深化教育改革，小學數學教育也發生了變化。傳統的教育方法不能很好地適應時代發展的需要，探索新的教育模式才是最重要的。數學的思維是人類思想文化寶庫中的寶貝，是數學的精髓。小學的數學對學生的數學學習有著重要的影響，教育質量也有所提高。

一、深入數學思想和方法，對小學數學教育進行意義分析

現在新的課程標準對小學的數學教育有著非常明確的要求。數學思想和方法的滲透是關于新課程標準實際實施的要求。數學思考是數學的中心。理解數學知識的本質是理解與數學方法相關的法則。現在的小學數學教育的過程中，新的課程標準的相關內容，真正實行，為了使數學教材中的相關知識體系的掌握，不僅目前還沒有相關的數學的思維方法，必須掌握。在小學數學教育過程中，數學思想的滲透幫助學生建立知識框架，使學生從根本上掌握解題的思維，加深對教育內容的理解和記憶。另外，靈活運用教學法，有效提高了學生的分析和解決問題的能力，有效提高了學生的學習效率。此外，在小學的數學教育中，提高學生數學的素質也是非常重要的。通過滲透數學思想和方法，形成正確的數學思想。合理運用數學的思想和方法，并不斷擴大自己的知識的面，他們不能垂直無法掌握的數學知識，提高學生的數學能力，培養學生的數學素養，面膜發揮非常重要的作用。

二、小學數學教育中數學思想的滲透方法的有效戰略。

（一）重視改變觀念，挖掘數學思想和方法

數學概念、規則、公式和性質的概念在教科書里寫都比較具體。數學的思考和方法隱藏在數學的知識體系里。沒有“形態”，分散在教科書各章節，缺乏系統性。作為教師，我們首先應該更新教育觀念，不斷提高對數學思想和方法滲透的重要性。從思想方面來看，將教育目標和數學教育內容相結合，掌握數學知識，融入數學思想和方法的要求被整合到課程的準備中。然后，我們深入研究教材，嘗試挖掘各種要素，這些要素暗示貫穿教材的數學思想和方法。各章的各部分問題是，如何數學思想和方法的具體內容，考慮滲透數學思想和方法的具體內容，滲透到何種程度，進行整體設計，在不同階段應提交具體的教育要求。總之，想要加強數學思想在數學教學中的滲透，首先要做到的就是改變觀念。

（二）選題深化數學思維

在小學數學中，解決數學學習問題是最重要、最基本的過程。這也是學生利用所學知識進行實踐的良好機會，使學生在掌握知識的基礎上學會運用知識，加深對知識的記憶。因此，教師應選擇適合學生實踐的習題進行練習，使學生通過實踐獲得更多的知識。教師需要為學生提供更全面的練習，使學生在解決問題時能夠回答各種數學知識，在實踐過程中對數學思想和方法有更全面的理解和應用，做到真正的學有所用。

（三）運用數學思想和數學方法塑造數學思維模式

數學思維和數學方法實際上是塑造學生的一種邏輯的、系統的思維方式。盡管小學數學還處于數學學習的基本階段，即使是以小學數學知識儲備為基礎的，這里也有很多數學問題，而不是學生能完成的問題數量。因此，依靠“題海戰術”進行數學學習，可以在短時間內提高問題類型的熟練程度，但不利于長期學習。此外，單純依靠“數量”來贏得數學學習是不可信的。雖然特定數學主題的內容將發生變化，但其中包含的知識點將有一個共同和重疊的部分。在教學過程中，教師需要引導教師注意這些共性，使學生在引導學習的過程中逐步發展自己的數學思維和學習方法。

（四）認真學習資料，挖掘滲透資源

數學思維和方法是數學知識體系中的隱式思維和方法，不是“形式化”的、非系統化的。作為一名教師，我們必須首先更新概念，將數學思想和數學方法的教學要求納入備課。其次，要深入研究教材，探索教材中滲透數學思想和方法的各種因素，思考如何將數學思想和方法滲透到具體內容中。教材中的內容既是教育事業多年經驗的積累，也是只是點中的精華部分。教材中的數學思想和方法使數學知識緊密聯系，相互支持，形成一個整體，而不是一個孤立的知識點。教師在教學中還應滲透數學思維和數學方法，使學生的數學知識相互聯系，形成一個整體，形成一個系統。

（五）在鞏固應用的過程中提煉數學思想和方法

符號思維也是小學數學中最重要的數學思想之一。符號思維有助于提高學生的想象力和抽象概括能力。因此，有必要重視學生符號思維能力的培養。學習的第一步是認識組織數學信息中的重要作用。當然，在組織數據時，教師也應該嘗試引導學生通過簡單有力的符號和圖形來表達他們的想法。這種教學方法可以充分培養學生的思維能力，讓學生在學習過程中掌握思維方法，進一步掌握知識。同時，學生在學習過程中學習如何將思維轉化為流利的語言表達，對數學表達技能的培養起到重要作用。

結束語：

為了適應課程改革的需要，小學數學教師應重視對數學思維和方法的研究和研究，探索其教學規律。學生數學方法的滲透必須經歷一個往復的、螺旋式的過程，這個過程經常與各種各樣的思想交織在一起。在教學過程中，教師應注意在一定的時間內，根據具體情況滲透、界定數學思想和方法。只有經過反復訓練，學生才能真正理解和掌握。

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