聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究

植妹玲

摘要：初中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的素養(yǎng)和感知，使學(xué)生們能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到音樂(lè)的魅力，同時(shí)提高自身對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。通過(guò)對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中，初中音樂(lè)的主要功能是幫助學(xué)生們掌握欣賞、感受音樂(lè)的基本能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，因此，初中音樂(lè)教師可以充分利用聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用，初中音樂(lè)老師能夠更好地進(jìn)行音樂(lè)課堂的互動(dòng)和氣氛的營(yíng)造，更加有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)，提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。本文對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究做了探討，希望能夠?qū)Τ踔幸魳?lè)教學(xué)起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);音樂(lè)教學(xué);有效

1聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)述

所謂聲勢(shì)，指的就是人通過(guò)不同的肢體動(dòng)作發(fā)出的不同的聲音。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法是通過(guò)把身體來(lái)進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏方面的訓(xùn)練，用身體的律動(dòng)來(lái)代替樂(lè)器的律動(dòng)，從而加強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的節(jié)奏感。聲勢(shì)律動(dòng)的方法能夠有效幫助初中音樂(lè)課教學(xué)效果的提高，最初應(yīng)用于二十世紀(jì)初的音樂(lè)教學(xué)中，被稱(chēng)為“體態(tài)律動(dòng)”。當(dāng)具備一定音樂(lè)常識(shí)的初中生應(yīng)用身體來(lái)發(fā)出不同的節(jié)奏時(shí)，能夠通過(guò)這種對(duì)身體姿勢(shì)的變換達(dá)到對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握，使學(xué)生更加容易接受音樂(lè)節(jié)奏帶來(lái)的音樂(lè)感，極大地提高了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)記憶以及音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。另外，在學(xué)生通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力，從而使學(xué)生更加能夠感受音樂(lè)中所富含的感情，對(duì)音樂(lè)的感情表達(dá)能力得到了提升，掌握了通過(guò)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)自身情感的能力，從而有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。我國(guó)當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)法進(jìn)行了相關(guān)的探討，并在一定程度上取得了成就。

2初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)的作用

2.1發(fā)掘?qū)W生的節(jié)奏感

初中生在成長(zhǎng)過(guò)程中由于生活中接觸的音樂(lè)本身就有一定對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，由于孩子的好動(dòng)天性，通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)法來(lái)用學(xué)生的身體節(jié)奏帶動(dòng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的發(fā)掘，具有十分重要的作用。初中生擁有很好的身體協(xié)調(diào)性，并且對(duì)事物的反應(yīng)迅速，在聲勢(shì)律動(dòng)法的幫助下，學(xué)生能夠更好地完成對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握，從而能夠更好地體會(huì)到音樂(lè)節(jié)奏的應(yīng)用方法，從而挖掘了學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

由于初中生正處于對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心的階段，多以在應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)法進(jìn)行音樂(lè)培養(yǎng)的過(guò)程中，很容易對(duì)音樂(lè)的更深一步的學(xué)習(xí)激發(fā)起欲望，從而能夠培養(yǎng)自己主動(dòng)研究學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力，并且培養(yǎng)了學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生身心的綜合發(fā)展

初中階段是青少年成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，以及較為完整的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都會(huì)形成，對(duì)事物的感知也在不斷加強(qiáng)。學(xué)生在這個(gè)階段擁有了比小學(xué)階段更強(qiáng)的思維能力，對(duì)事物的好奇心也在逐漸加強(qiáng)，所以也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的最好時(shí)機(jī)。但是由于某些原因，一些學(xué)生產(chǎn)生了不愿與其他人交流的現(xiàn)象，對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣。聲勢(shì)律動(dòng)法的應(yīng)用能夠使學(xué)生積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

3聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1視聽(tīng)結(jié)合，使音樂(lè)更具豐富性，律動(dòng)更有節(jié)奏

音樂(lè)對(duì)人的感官起到刺激作用，通過(guò)對(duì)“聽(tīng)”的應(yīng)用，用節(jié)奏較為強(qiáng)烈的音樂(lè)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們的聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生融入到音樂(lè)的世界中去，然后通過(guò)對(duì)音樂(lè)想象力的發(fā)揮，用創(chuàng)造性的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己聽(tīng)到的音樂(lè)。學(xué)生通過(guò)這種聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作、打節(jié)拍的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)所聽(tīng)到音樂(lè)的理解，從而能夠更好地進(jìn)行音樂(lè)方面的互動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)音樂(lè)做出任何自己想做的動(dòng)作，沒(méi)有一定的規(guī)則，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，非常有利。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的聲勢(shì)律動(dòng)法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和肢體協(xié)調(diào)能力都做了很好的培養(yǎng)，從而促進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.2與活動(dòng)相融合，鍛煉學(xué)生自身的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感

初中生對(duì)事物充滿(mǎn)了好奇心，并且沒(méi)有丟失小學(xué)生對(duì)玩耍的天性，他們希望能夠經(jīng)歷活潑好玩的課堂，而不是枯燥的聽(tīng)老師講課。在初中生這個(gè)階段，非常希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，具有非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，所以老師要用創(chuàng)新的課堂模式，為學(xué)生們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在課堂中融入聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師要盡量為學(xué)生搭建一個(gè)能夠表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。可以抽出上課的一部分時(shí)間來(lái)讓學(xué)生表現(xiàn)自我，例如把每節(jié)課前的“十分鐘”設(shè)置為學(xué)生盡情享受和表現(xiàn)音樂(lè)的時(shí)間，學(xué)生之間可以組成不同的小隊(duì)，在隊(duì)與隊(duì)之間進(jìn)行樂(lè)隊(duì)的組建，每個(gè)隊(duì)都要進(jìn)行合理的樂(lè)隊(duì)分工，并且通過(guò)人與人之間的密切配合，從而能夠完成樂(lè)隊(duì)演奏音樂(lè)的任務(wù)。在上臺(tái)表演前，負(fù)責(zé)演奏音樂(lè)的同學(xué)拿出自己最擅長(zhǎng)的樂(lè)器，負(fù)責(zé)唱歌的同學(xué)則負(fù)責(zé)歌唱任務(wù)，負(fù)責(zé)和聲的同學(xué)負(fù)責(zé)和聲任務(wù)。每個(gè)樂(lè)隊(duì)輪流進(jìn)行上臺(tái)表演任務(wù)，通過(guò)這種方式，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，使學(xué)生們能夠在課下自覺(jué)地訓(xùn)練音樂(lè)，從而在不知不覺(jué)中提高了自身的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)舞臺(tái)表演，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體的協(xié)調(diào)能力，能夠更好地進(jìn)行節(jié)奏感的把握。

3.3強(qiáng)化自身想象力，提升音樂(lè)靈感

音樂(lè)是充滿(mǎn)想象的事物，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)也必須充滿(mǎn)想象力，想象力是音樂(lè)學(xué)習(xí)最根本的法寶，可以促進(jìn)激發(fā)學(xué)生們的音樂(lè)靈感，從而更好地徜徉在音樂(lè)的海洋中。如果不注意對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)上就會(huì)遇到很大的困難，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)因?yàn)闆](méi)有靈感而造成音樂(lè)學(xué)習(xí)的止步不前。所以，想象力對(duì)音樂(lè)的重要性不言而喻。通過(guò)對(duì)想象力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)到音樂(lè)中節(jié)奏、音色、節(jié)拍以及復(fù)調(diào)之間的關(guān)聯(lián)，從而在音樂(lè)學(xué)習(xí)上有更深的體會(huì)。音樂(lè)學(xué)習(xí)成了學(xué)生想象力飛馳的過(guò)程，例如在學(xué)習(xí)貝多芬《第九交響樂(lè)》的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)想象到貝多芬坎坷的人生遭遇，從而體會(huì)到音樂(lè)中蘊(yùn)含的頑強(qiáng)的英雄主義精神，進(jìn)而知道了如何通過(guò)打節(jié)拍和踏步等方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的旋律，從而加深對(duì)音樂(lè)感情的理解，增強(qiáng)自身的音樂(lè)靈感。

4結(jié)論

綜上所述，初中音樂(lè)教師要深刻意識(shí)到聲勢(shì)律動(dòng)的重要性，使其在音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分應(yīng)用，進(jìn)而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的欣賞力、創(chuàng)造力和節(jié)奏的感受，使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)作品有著更高、更好的認(rèn)識(shí)理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉露. 對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 高考， 2015（10）.

[2]朱男. 聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 教師， 2016（28）：70-70.

[3]米雪. 聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 學(xué)苑教育， 2016（22）：15-15.