初中數學教學中提高課堂效率的策略

孟慶怡

摘要：初中數學老師必須善于利用各類教學方法來提高學生的課堂學習效率，能夠利用有限的課堂對學生展開高效率的教學工作，對于提高學生的學生成績和學習積極性尤為重要。因此，初中數學老師必須學會利用多種教學策略來提高學生的課堂學習效率。

關鍵詞：數學;課堂;教學;效率

當今的初中數學教學，數學老師必須能夠利用非常短的課堂時間，努力提高教學效率，從而有效提高學生的學習水平和學習成績。作為華夏文明的接班人和傳播者，初中數學老師可以利用以下幾大方法來有效地提高學生的課堂學習效率。

一、教會學生科學有效的數學學習方法

好的學習方法可以幫助初中學生更好地開展數學學習，也非常有利于初中數學老師大大提高教學效率和課堂教學水平。初中數學老師必須讓學生養成良好的數學學習習慣，比如課前預習、課堂上做好筆記和認真回答老師提出的問題、課后努力完成老師布置的練習題等等。

老師在對學生進行初中數學教學的時候，必須先要提高初中學生對初中數學的學習興趣和對學好數學的重要性的認識，然后再對學生進行有針對性的數學教學工作，從而有效地提高初中老師的數學教學水平。但是，僅僅具有高漲的數學學習興趣是遠遠不夠的。老師必須讓學生在課前展開良好和充分的數學復習工作，不然就會在數學課堂上顯得十分被動。“再次，要引導孩子的思考”。”[1]

眾所周知，好的預習可以大大提高初中數學老師的教學效率，也可以極大地節省老師的教學時間。良好的課前預習習慣的培養，不僅僅可以有效地提高學生的學習成績，還能夠大大培養學生的自學能力和思維水平。通過學生的課前預習，學生會對數學教學中不懂的問題有一定的掌握，遇到實在自己解決不了的問題，學生就可以在初中數學老師進行課堂教學的時候，進行有重點的傾聽。此外，學生在進行課前預習的時候，如果遇到實在自己弄不懂的問題，在與同學共同商議無果的情況下，還可以在課堂上對老師提出疑問。這樣的學習方法，可以讓老師能夠對學生的學習薄弱環節進行掌握，從而更好地開展教學工作。

學生如果能夠在課堂上對初中數學老師講的重難點有針對性的做筆記，那就會大大提高學習效率——比如老師在講到拋物線的公式的時候，學生可以對老師講解的內容的重要知識點記一下筆記。這樣，初中學生就可以在考試的時候有的放矢，不會在數學考試中無所適從。

除了課前預習和課堂上做好筆記，學生能夠有效完成初中數學老師布置的作業對于學生的學習成績提高也是不可小覷的。如果學生能夠積極配合數學老師，并且認真做完老師需要學生完成的任務和作業，就會可以很好地鞏固課堂上學到的數學知識。

二.進行一定獎勵，針對不同學生開展不同的教學

初中數學老師要想提高學生的學習成績和學習的積極性，必須因材施教并且重視初中學生的思維培養。如果初中學生在參加數學老師布置的實踐互動的時候能夠積極配合，那么就會實現師生之間的良性互動，也會大大提高數學老師的課堂教學效率。除此之外，數學老師必須要學會對學生進行一定的小獎勵，這樣可以大大提高學生學習數學的積極性，也能夠讓學生在課堂上發揮自己的主動性。

初中數學老師必須給學生設置相應的獎勵，從而激勵學生向表現優異的同學學習和模仿，進而大大地提高數學老師的課堂教學效率和學生學習數學的積極性和主動性。當學生回答問題積極或者是取得良好的數學考試成績的時候，老師可以獎勵學生糖果、學習工具等物品。當提出好的學習疑問的時候，老師可以對學生提出表揚，并獎勵比較實用的鋼筆、墨水和筆記本等物品。

初中數學老師必須十分細心地給予各類學生們最大可能的指導和幫助，并給不同學生設置各種各樣的獎勵，從而幫助初中學生逐步提高數學學習成績，同時提高數學老師的課堂教學效率。數學老師必須學會因材施教，針對不同學生進行不同的分類輔導，這樣才可以讓趕不上學習進度的學生盡快完成學習任務。

初中數學老師還可以通過和學生共同玩一些數學游戲的方式培養初中學生的數學學習潛能和學習興趣，從而從根本上提高學生的學習積極性和課堂學習效率。初中數學老師必須改變自身落后傳統的數學教學理念，鼓勵學生對初中數學問題多動腦筋和善于解決問題，并對學生的強烈的求知欲和探究學習能力和加以肯定和表揚獎勵。

三、提高學生的學習注意力

學習潛能是初中學生共同具備的，初中數學老師必須幫助學生養成善于提出問題和提高學生注意力的好習慣。亞里士多德曾經說過：“人的行為總是一再重復。因此，卓越不是單一的舉動，而是習慣。”[2]學生的學習積極性和潛能是需要初中數學老師一步步激發的，初中數學老師必須具備能夠讓學生在輕松自由的課堂氛圍中發揮自身的學習初中數學的積極性和提高學生學習注意力的能力。

我國傳統的初中數學教育的重大缺點是——數學老師常常忽略對學生學習數學的積極性的提高和學生學習數學的潛能的挖掘，不少初中數學老師在教學過程中總是讓初中學生進行循規蹈矩的填鴨式數學教學方法，這種教學方法就大大降低了學生的學習積極性，也極大地降低了教師的教學效率和水準。如果初中數學老師想從根本上提高課堂教學效率，就必須善于抓住學生的學習數學的注意力，這樣可以大大提高初中學生的課堂學習效果。

初中數學老師在開展課堂教學活動的中，必須遵循初中學生的思維發展的客觀規律，開展科學有效的初中數學教學工作，培養學生善于發現問題的天性和學習初中數學的主動性。初中數學老師在開展課堂教學活動的時候，必須為學生創造良好的課堂學習環境。初中數學老師必須為各類學生設置愉快輕松的學習環境，并多與不同學生就一些學生不能解決的問題展開討論。這樣，可以大大提高學生學習數學的注意力和課堂的學習效率。

舉例而言，初中數學老師在給大家講解兩點之間直線最短的時候，可以讓學生自己畫一下經過任意兩點的不同線段，這樣如果學生對學習內容親手操作，就會大大提高學習的積極性和注意力，將被動的學習變成了主動的學習。這樣的例子還有很多，初中數學老師在給大家講解很多方程的解法的時候，可以讓學生親手解一下方程，這樣才能夠提高學生的學習注意力，滿足學生的求知欲和好奇心。

總而言之，初中數學老師必須善于利用各類教學方法來提高學生的課堂學習效率。學生的課堂學習效率提高了，學習成績就會得到大大地改善和提高，從而大大提高學習數學的興趣和積極主動性。

參考文獻：

[1]付阿滿.《讓孩子受益一生的學習習慣》[M].北京：江西出版社，2007年。

[2]趙子墨.《培養最棒的女孩》[M].北京：新世界出版社，2008年。