怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語聽力能力

彭才藝

義務(wù)教育英語課程標準中指出：義務(wù)教育階段的英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，及學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。

從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的良好習(xí)慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，適當(dāng)讀寫。聽是學(xué)習(xí)英語的重要途徑，要把“聽”放在首位。

而我們平時課堂上常用的聽錄音方法都只是錄音內(nèi)容的簡單重復(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，并沒有主動想聽和愿意聽的積極性，練習(xí)并沒有脫離課本，學(xué)生容易對課本產(chǎn)生依賴，通常形成這樣幾種情況：1.學(xué)生對所學(xué)的單詞和句式基本掌握之后，卻對所放錄音表現(xiàn)茫然，有些不知所措。2.聽的時候注意力不集中，漏聽，聽差的情況時有發(fā)生。3.因為聽不懂、聽不清而對聽力失去信心，不愿意聽。4.小學(xué)生聽錄音跟說、跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。語言信息難以在學(xué)生腦海中形成思維。

那么在實際教學(xué)中，我們該如何糾正和改變這些狀況呢？

一、首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)的自信心

聽力興趣的培養(yǎng)靠課本上的內(nèi)容是不夠的，我們可以針對小學(xué)生的特點，給他們提供一些英語方面的動畫和英語歌曲，歌謠、小故事等，優(yōu)美的音樂，各種情景和場景的聲音可引起學(xué)生聽的興趣，并產(chǎn)生想聽、想多聽的愿望。在這樣輕松有趣的環(huán)境中，學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。也可以把這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭贾贸烧n外作業(yè)，讓其帶著任務(wù)在家長的幫助下完成，同時對能積極完成任務(wù)的同學(xué)要及時鼓勵，表揚，讓他們在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對聽力產(chǎn)生信心，進而進行聽力的初步培養(yǎng)。

二、聽力的練習(xí)要循序漸進

1.對不同的學(xué)生設(shè)計不同的問題

每個個體都是存在差異的，學(xué)生掌握知識的程度不一樣，比如聽一段話，有的學(xué)生能全都聽懂、有的聽懂一半、有的只聽懂一句話、還有的只聽懂幾個單詞或只言片語，為了建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，我們要針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的問題，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下，盡力去聽，不要過分強調(diào)學(xué)生的錯誤，而要培養(yǎng)他們毫無顧忌，流利、大膽地說英語的好習(xí)慣。讓學(xué)生盡情說出自己聽到的東西。對敢說、說得對的同學(xué)予以獎勵，使他們意識到自己還是可以的，老師還是相信他的，幫助他們樹立聽力的自信心。

2.對同一內(nèi)容，由淺入深，反復(fù)聽，逐步加大問題的難度

1）聽錄音時，不作過高要求，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下盡力去聽，聽懂多少算多少。聽的內(nèi)容也不要設(shè)置得太難，以免讓學(xué)生產(chǎn)生為難情緒，失去信心。可以進行初聽、再聽，反復(fù)聽，然后適當(dāng)提問。提問的數(shù)量不宜過多，根據(jù)難易程度適當(dāng)調(diào)整。提問并不是將錄音內(nèi)容告訴學(xué)生，而是鼓勵他們把自己聽到的說出來，突出聽的重點，降低聽的難度，使不同學(xué)生的能力、思維方式得以展現(xiàn)。

2）可以先設(shè)置一些單詞、短語進行聽力訓(xùn)練，然后再到簡單的句式，最會再練習(xí)聽小短文。練習(xí)的形式也要從簡單到復(fù)雜，逐漸過渡。如聽力題型的設(shè)計可以先練習(xí)聽音選出聽到的單詞，聽音選出聽到的句子；或給聽到的單詞或句子排排順序，這樣的練習(xí)比較簡單，學(xué)生基本上都能完成得很好。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)和能力后，可以設(shè)計稍難一些的聽力練習(xí)形式。如：聽問句，選出對答語，聽對話連連線等，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練也很容易做到。再難一些的題目，可以設(shè)置聽短文回答對話，聽短文判斷對錯等。總之由淺入深，逐步增加難度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，效果較好。

三、聽力訓(xùn)練也要掌握一定的方法

1.養(yǎng)成聽力的好習(xí)慣：聽的練習(xí)要做到有目的、有計劃、有要求。在訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細聽，認真聽的好習(xí)慣。做到開口前要先聽清楚；學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽；在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽；課余時間經(jīng)常聽。

2.用自己喜歡的方式去聽：1）邊聽邊簡要記錄。通過記單詞的個別字母來記單詞；記句子中的關(guān)鍵詞來理解句子；記短文中的關(guān)鍵話來理解短文；根據(jù)上下文猜等。但這些方法不能一下子全都“灌”給學(xué)生，先從簡單操作開始，逐步滲透，讓學(xué)生真正理解這些用法的運用，知道怎樣去用，如果生搬硬套，就變成了一種形式，起不到應(yīng)有的效果。2）鼓勵學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)好的辦法，同學(xué)們交流推廣，效果更好。

3.用英語思維的習(xí)慣。

由于受到母語的影響，很多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的內(nèi)容譯成漢語，用漢語進行思維理解，而缺乏直接用英語思維的習(xí)慣。不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此，我們要通過循序漸進的訓(xùn)練，讓他們將聽懂了、并理解了的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶，并且將全文的要點通過這些聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。

四、補充課外內(nèi)容

英語的發(fā)音有很多語調(diào)上的變化，我們的學(xué)生往往發(fā)音單一而生硬。所以，在課文錄音的基礎(chǔ)上，為學(xué)生選擇一些難度相應(yīng)的課外音像資料，是他們接觸到各種風(fēng)格的英語口語，提高辨音能力和語音感知能力，增強他們在實踐中快速適應(yīng)、靈活運用的能力。

五、給予學(xué)生積極適當(dāng)?shù)脑u價

小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認知和水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。因此，我在聽力教學(xué)中采用與平時教學(xué)活動相近的、生動活潑的活動形式。重點評價學(xué)生平時參與教學(xué)活動的表現(xiàn)，對學(xué)生的積極和大膽的表現(xiàn)要及時鼓勵，積極鞭策，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)過程中的進步與成功，建立和保持英語學(xué)習(xí)的方向興趣和信心，認識自我，樹立自信，經(jīng)過不斷的努力，學(xué)生對英語的聽力興趣濃厚，聽力能力逐步提高。

總之，要提高學(xué)生的英語聽力水平，除了掌握方法技巧外，還必須堅持長期聽、廣泛聽；同時要在教學(xué)中不斷變換策略，采用活潑、多樣的教學(xué)形式激勵和保持學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。