談談班主任班級管理工作

黎貴寧

摘要：班主任工作非常重要，而且任重道遠。要做到以下幾個方面：一、教育要嚴：（1）嚴字當頭，理隨左右;（2）嚴字當頭，情貫始終;（3）嚴字當頭，率先垂范。二、教育不能沒有愛;三、教育要從長計議，著眼長遠，因材施教。

關鍵詞：班主任工作非常重要;而且任重道遠

1990年參加教育工作至今，轉眼已近三十年，期間擔任了十七年的班主任工作，十七年班主任工作的苦與樂，現在回想起來仍歷歷在目，猶如發生在昨天。十七年的班主任管理工作讓我懂得：班主任工作非常重要，而且任重道遠。

理想是前進的燈塔，是人生的航標，是奮斗的動力，有了理想，才會始終保持奮斗的激情、前進的動力。古人說：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。因此，一個班級要有奮斗的激情，前進的動力，必須有良好的班風，而良好班風的形成，除了有正確的輿論導向之外，必須培養學生的榮譽感、責任感，培養班級的凝聚力和親和力，確立班級和個人的奮斗目標。為了實現這一目標，我認為要在以下幾個方面下足功夫：

一、教育要嚴

古人云：教不嚴，師之惰。學生正處在身心發育發展形成的時期，他們的思想言行很不穩定，因此，嚴格要求學生，幫助學生把握人生發展的正確方向，是班主任義不容辭的責任和義務。但“嚴”要靈活、有度，不能苛刻、死板，要以人為本。

（一）嚴字當頭，理隨左右。古人云：人非圣賢，孰能無過？所以，再好的班級也會出現不正常的現象，也會出現學生違紀行為，這就需要教師及時發現，及時了解情況，做出正確的判斷，冷靜的處理。例如：我04年秋新接了一批學生，我一跟就是三年，三年中有一位姓黃的學生易沖動，但愛勞動，有榮譽感。這位學生既令我喜又讓我憂，喜的是每次學校舉行班級籃球賽，他最賣力，勞動不怕臟和累時時沖在最前面。憂的是他性格張狂，極易沖動。有一次，我帶班沖廁所，不知怎的他和一位同學發生了矛盾，只見他怒氣沖沖滿臉通紅舉起扛水的木棍就要打向那位同學，我制止了他，但是他很不服氣，掙扎著要沖向那位同學，我緊緊地抱著他，待他掙扎累了，氣也逐漸消了，我才松開手，將他帶到一旁，一面對他進行嚴厲的批評，一面跟他講厲害關系和嚴重后果，直到他氣全消了才讓他離開我。三年來他給我闖了很多次“禍”，但我沒動手打他一次，因為我記著高爾基的一句話：用鞭子教不出人來。到六年級畢業時，他對我說：“老師，教過我的老師不少，但我最服你。”那一刻，我三年來的付出，一下子釋懷了。以理服人太重要了！

（二）嚴字當頭，情貫始終。陶行知先生說：要把教育化為“春風風人，夏雨雨人。”蘇霍姆林斯基也說：“教育者同自己的教育對象的每一次接觸都能激發他們心靈的熱情。這件工作做得愈細致，越有熱情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大，他們便在愈大的范圍內復現教師自身的形象。”這些話字字在理，發人深省，還是以上文中的那一批學生為例，這批學生中有幾位學生，剛接班時，她們學習沒有勁頭，成績徘徊不前，我對她們不離不棄，動之以情，曉之以理，經常找她們談心，鼓勵她們參加各種競賽，培養她們的自信心，讓她們感到了老師是在真誠的關心她們、幫助她們。她們學習的勁頭越來越足，自信心越來越強。三年后，她們都以優異的成績畢業。試想，如果當年我對她們不理不睬，甚至拒之千里，我想結果必然是截然相反的。

（三）嚴字當頭，率先垂范。布魯納說：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。”毫無疑問，教師的言行舉止是學校里最重要的師表，是最直觀最具教益的模范，最活生生的榜樣。因此，教師不但嚴于律己，品德高尚，更要在言行舉止上率先垂范。我們經常教育學生說，勞動課時要不怕臟，不怕累。那怎樣做才能達到說最少的話，發揮最好的效果——那就是榜樣。記得有一次我帶班清理校門外的一條水溝，學生們來到水溝邊，看到里面臟兮兮的，他們你看看我，我看看你，沒有一個人動手，我一看不對勁，第一個跳進那條臭水溝，拿著鐵鍬就鏟，學生們一看老師都先干起來了，都待不住了，也跟著七手八腳的干了起來，看，這就是榜樣的力量。

二、教育不能沒有愛

教育家夏丐尊先生說：“沒有愛就沒有教育。”這毋庸置疑，也不必爭論。蘇霍姆林斯基說：“教師的技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生。”蘇霍姆林斯基的話倒讓我覺得應該爭論、探討的是如何愛學生。我認為對學生的愛要如佚名所說：“教育者之愛，應比母愛更細膩，比父愛更廣博，比情愛更純潔，比其他一切親情之愛更質樸、更高尚。”十七年的班主任管理實踐、和探索經歷也證明了這一點，你只有時時關注了學生的思想、學習、生活、身體狀況，學生才信賴你，才跟你有默契感，你的一個眼神、一次皺眉、一次瞪眼、一次揮手等等，學生才能心領神會。對學生的愛也要純潔無瑕，不要想著你對學生好了，哪天學生給你送來什么禮物、錢財，或者將來給你報恩，要做到如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”別無他圖，這樣學生才會真真實實的感到你是在真心的，無私的關心他們。再者，對學生的愛要建立在“嚴”的基礎上，愛不能無度，不能寵，更不能失衡。不論對差生、優生，更不分貴賤，不論家庭地位，不以貌對人。只有做到這些，學生才樂意聽你的話，接受你的教育，人人才會奮勇向上，前文提到的那批學生令我如此念念不忘，原因就是：剛接班時，他們兩極分化嚴重，成績好的足以讓你欣喜，差的讓你不愿接手，但三年后，差的學生基本都趕上來了，中等生，優生進步明顯，幾位中等生還一躍成為優生，更可貴的是他們比以前更懂事了。

三、教育要從長計議，著眼長遠，因材施教

俗話說：十年樹木，百年樹人。所以，作為教育者對學生的教育要有足夠的耐心，不能操之過急，不能急功近利、拔苗助長。因為受教育者的素質、接受能力等各方面能力不同，不是所有的人一天、一個月、一年就能達到你理想的要求，因此，對他們要循序漸進，不離不棄，耐心教育。上文提到的幾位成績徘徊不前的學生就是最好的例子。另外，教育學生一定要因材施教。因為學生的性格不同，他們接受教育的方法也不盡相同，十多年來我接觸的學生不少，經歷告訴我：有的學生覺悟較高，偶爾犯錯，你不必雷霆大發，只需點到為止;有的學生性格內向，自尊心較強，你不要在大庭廣眾下批評他，要個別批評、談心，他就比較容易接受;有的學生性暴易怒，他氣在頭上時，你不要一頓訓斥了之，要先讓他冷靜后再批評教育，否則他會跟你頂牛;有的學生外強內弱，這時你必須以氣勢壓住他，教育效果就會更好。

總之，對學生的教育，既要嚴，又不能缺乏愛，既要著眼長遠，又要因材施教。陸游說：“位卑未敢忘憂國。”班主任工作確實關系重大，任重而道遠。因此，作為班級的管理者在教育學生時，要堅持以人為本，不斷根據時代的要求研究、探索新形勢下班級管理的新方法、新路子。