高職院校共青團(tuán)組織踐行工匠精神路徑探索

摘要：高職院校在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神方面有獨特優(yōu)勢，高職院校的共青團(tuán)組織可以通過要加強(qiáng)思想引領(lǐng)，筑牢高職院校大學(xué)生踐行工匠精神根基;加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造高職院校大學(xué)生踐行工匠精神氛圍;培育職業(yè)精神，強(qiáng)化高職院校大學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)能力;培育職業(yè)精神，強(qiáng)化高職院校大學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)能力等途徑培育高職學(xué)生的工匠精神。

關(guān)鍵詞：高職院校;共青團(tuán)組織;工匠精神;路徑

習(xí)近平總書記在十九大報告中提出要“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。”這是“工匠精神”首次進(jìn)入黨代會報告，弘揚(yáng)工匠精神是我國經(jīng)濟(jì)從高速增長轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展的必然要求。高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的重要基地，培育學(xué)生的工匠精神是高職院校的重要內(nèi)容之一，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要。黨有號召，團(tuán)有行動，作為黨的助手的共青團(tuán)要相應(yīng)黨的號召，在培育高職院校大學(xué)生工匠精神中有新認(rèn)識、新思路和新措施。高職院校共青團(tuán)組織可以從以下幾方面來引領(lǐng)大學(xué)生踐行工匠精神。

一、共青團(tuán)組織要加強(qiáng)思想引領(lǐng)，筑牢高職院校大學(xué)生踐行工匠精神根基。

共青團(tuán)的政治使命是加強(qiáng)對大學(xué)生的思想引領(lǐng)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大學(xué)生跟黨走，鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)。共青團(tuán)的思想引領(lǐng)是具體的，而不是抽象的，必須結(jié)合黨的具體路線、方針和政策，必須有適當(dāng)?shù)那腥朦c和支撐點。黨提出要弘揚(yáng)工匠精神，共青團(tuán)組織就需要將工匠精神的在高職院校的宣傳和普及作為重要工作內(nèi)容。高職院校共青團(tuán)組織在宣傳工匠精神中需要做到：第一，要實現(xiàn)工匠精神的話語轉(zhuǎn)換，工匠精神對于大學(xué)來說，或許不易于理解，這就需要將其轉(zhuǎn)換成大學(xué)生易于接受和理解的話語，實現(xiàn)與大學(xué)生話語體系同頻共振，從而產(chǎn)生良好的傳播效果。第二，高職院校共青團(tuán)組織還可以通過工匠精神的典型人物，特別是青年工匠精神的優(yōu)秀代表人物的故事分享，通過榜樣人物的示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)大學(xué)生對工匠精神的認(rèn)同感，增強(qiáng)工匠精神對大學(xué)生的吸引力。 第三，高職院校共青團(tuán)組織在學(xué)習(xí)宣傳工匠精神的過程中要闡明工匠精神與大學(xué)生成長成才的內(nèi)在聯(lián)系，找到與大學(xué)生思想上的共鳴點，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自覺踐行工匠精神的內(nèi)在動力。

二、共青團(tuán)組織要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造高職院校大學(xué)生踐行工匠精神氛圍。

高職院校工匠精神的培育和踐行，要建立在學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)技能基礎(chǔ)之上，而學(xué)生的專業(yè)技能又與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著密不可分的關(guān)系。一種你追我趕學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一種崇尚技能的價值導(dǎo)向，可以為高職院校工匠精神的培育和踐行營造良好氛圍。高職院校共青團(tuán)組織可以通過以下途徑助力學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而助力工匠精神培育和踐行。第一，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和職業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”是學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo);共青團(tuán)組織可以通過學(xué)生喜聞樂見的話語體系，圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開展主題團(tuán)日活動，線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享，學(xué)習(xí)沙龍等活動，激發(fā)大學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。第二，要充分發(fā)揮班團(tuán)干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的帶頭引領(lǐng)作用，班團(tuán)干部本身要成為愛學(xué)、樂學(xué)的典范，同時，班團(tuán)干部督促、激勵其他同學(xué)也成為愛學(xué)、樂學(xué)的大學(xué)生，特別是對班級學(xué)風(fēng)形成有消極影響的同學(xué)，要發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變這些后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，在全班形成先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第三，要加強(qiáng)團(tuán)學(xué)組織建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織的育人主導(dǎo)作用。通過實施“活力團(tuán)支部”，“青馬工程”等使團(tuán)學(xué)組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中切實發(fā)揮示范帶動作用，營造比學(xué)趕超良好氛圍。

三、共青團(tuán)組織要培育職業(yè)精神，強(qiáng)化高職院校大學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)能力。

從本質(zhì)上講，“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。因此，培育高職學(xué)生的工匠精神，就必須強(qiáng)化高職學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力，良好的職業(yè)道德操守和優(yōu)秀的職業(yè)能力是工匠精神必備條件。一方面，高職院校團(tuán)組織在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，在培育過程中，要結(jié)合專業(yè)實際，有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)，因為每個行業(yè)有其自身的職業(yè)道德要求，例如會計專業(yè)的職業(yè)道德要求有廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則等八大規(guī)范，而導(dǎo)游的職業(yè)道德規(guī)范則包含了遵紀(jì)守法，敬業(yè)愛崗;優(yōu)質(zhì)服務(wù)，賓客至上;優(yōu)質(zhì)服務(wù)，賓客至上;不卑不亢，一視同仁等規(guī)范。另一方面，高職院校團(tuán)組織要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力特別是核心職業(yè)能力的培養(yǎng)。中國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》核心職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系分為 8個模塊， 它們是交流表達(dá)能力、數(shù)字運(yùn)算能力、革新創(chuàng)新能力、自我提高能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力和外語應(yīng)用能力。高職院校團(tuán)組織要發(fā)揮學(xué)生和團(tuán)學(xué)組織的主體性，使職業(yè)核心能力的開發(fā)訓(xùn)練活動的得到高職學(xué)生更加主動和積極地參與;高職院校團(tuán)組織要根據(jù)職業(yè)核心能力開發(fā)和訓(xùn)練特點，圍繞職業(yè)核心能力的八項內(nèi)容，改善方法，豐富內(nèi)涵，延展外緣，提升團(tuán)組織對職業(yè)核心能力開發(fā)的效能;高職院校團(tuán)組織要提升團(tuán)組織的服務(wù)職能，延展外緣，充分調(diào)動校內(nèi)外團(tuán)屬資源為大學(xué)生職業(yè)核心能力的開發(fā)提供廣闊的空間。

四、共青團(tuán)組織要重視活動設(shè)計，提升高職院校大學(xué)生工匠精神內(nèi)涵素養(yǎng)。

一般認(rèn)為，工匠精神的內(nèi)涵包括敬業(yè)、求精、專注和創(chuàng)新。高職院校團(tuán)組織在引領(lǐng)學(xué)生踐行工匠精神的過程中，要精心設(shè)計各種實踐活動，有針對性的培育學(xué)生這些工匠精神所必須的內(nèi)涵。在培育高職學(xué)生敬業(yè)精神方面，共青團(tuán)組織可以圍繞樹立職業(yè)理想，以“十年后的我”為主題，開展主題團(tuán)日活動;圍繞學(xué)生今后職場中的特定情境所需要承擔(dān)的責(zé)任，來組織活動強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識;團(tuán)組織可以組織諾亞方舟之類的拓展游戲來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和奉獻(xiàn)精神。精益求精是工匠精神的重要內(nèi)涵，或者說是最根本的標(biāo)志性內(nèi)涵，高職院校團(tuán)組織在可以通過還舉辦“君子不器”的辯論會，讓學(xué)生樹立勞動光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大的理念;團(tuán)組織還可以組織講述“求精故事會”的方式來培育廣大青年學(xué)生的精益求精的品質(zhì)。團(tuán)組織可以通過組織復(fù)述數(shù)字、學(xué)播音、抄書活動來訓(xùn)練學(xué)生的專注力。高職院校共青團(tuán)組織可以通過鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

高職院校青年大學(xué)生的工匠精神培育和踐行是一個系統(tǒng)工程，高職院校的團(tuán)組織是其中重要的系統(tǒng)或環(huán)節(jié)。高職院校團(tuán)組織本身也是一個系統(tǒng)，從縱向而言，一般包括團(tuán)委、團(tuán)總支和團(tuán)支部，這三級組織在學(xué)生工匠精神培育中也要各有側(cè)重;從橫向而言包括各系部的團(tuán)組織，這些團(tuán)組織在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的時候需要加強(qiáng)橫向溝通和協(xié)作。總之，要發(fā)揮上線聯(lián)動，橫向協(xié)作，形成合力，為高職院校工匠精神培養(yǎng)作出努力。

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本文是重慶市社會科學(xué)規(guī)劃青馬工程項目（2018QM06）《重慶市高職院校共青團(tuán)組織引領(lǐng)學(xué)生踐行工匠精神研究》的階段性研究成果。

作者簡介：羅定華（1971-），重慶奉節(jié)縣人，男，漢族，碩士研究生，重慶三峽職業(yè)學(xué)院副教授，主要研究方向，思想政治教育。