初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討①

黃沙

摘要：初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效措施非常多，教師選擇性應(yīng)用，極有利于學(xué)生們綜合素質(zhì)及綜合能力的雙向發(fā)展。具體實(shí)踐中，通過加強(qiáng)閱讀理解，開發(fā)學(xué)生智慧潛能，然后創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)他們朝著正確方向突破自我，遠(yuǎn)比直接灌輸?shù)男Ч玫枚唷＝處熥鹬貙W(xué)生，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)，各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施也將變得非常順利。本文具體總結(jié)了初中語文教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)文化的滲透措施，希望能為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透措施;分析;探討

引言：以前，學(xué)生們沒有接觸到豐富的、燦爛的傳統(tǒng)文化，所以說語文學(xué)習(xí)能力的提高異常困難。而教師為了完成講課任務(wù)組織的課堂活動(dòng)，也多半不符合學(xué)生個(gè)性化的成長需求。師生互動(dòng)矛盾多，教學(xué)質(zhì)量比較差，又如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透呢？新課改后，重新確立教學(xué)目標(biāo)，然后整合課程資源，營造出良好的傳統(tǒng)文化滲透氛圍至關(guān)重要，還要給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，真正做到了有的放矢，初中語文教學(xué)工作一定可以創(chuàng)造奇跡。

一、深入體驗(yàn)漢字的趣味化

語文是一門知識(shí)學(xué)科，是初中課程體系的組成部分，在潛移默化中滲透創(chuàng)新元素、趣味元素，激發(fā)學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，教師選擇合適機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，實(shí)踐意識(shí)的提升非常之必要[1]。另外，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到漢語的美妙與漢文字的文化底蘊(yùn)，教師可通過針對(duì)學(xué)生的漢字書寫展開系統(tǒng)訓(xùn)練。如許多學(xué)生往往會(huì)對(duì)某個(gè)漢字為何如此書寫產(chǎn)生疑問，針對(duì)這一狀況，教師可為學(xué)生簡單介紹古典書籍出處，使學(xué)生清楚了解漢字的構(gòu)字法，再引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，利用多種途徑收集有關(guān)這部分文字的起源，熟悉這些漢字的發(fā)展歷程，并搜索漢字在發(fā)展進(jìn)程中發(fā)生的一些趣聞資料。由此可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然某些漢字帶有特定的偏旁或部首，然而它們?cè)谶@些漢字中卻富含多樣化的意味。借助這種漢字訓(xùn)練，學(xué)生不但能夠正確掌握漢字的書寫規(guī)律，還能夠從中窺探漢字所蘊(yùn)藏的中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提升學(xué)生的漢字認(rèn)知水平。

二、深化對(duì)文章內(nèi)容的理解

歷史的發(fā)展，促進(jìn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，通過語文教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解更多的文化知識(shí)[2]。在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如特色民間習(xí)俗、先進(jìn)思想觀念等，有更加深入的了解，學(xué)生要重點(diǎn)體味其中的思想情感，深化對(duì)文章內(nèi)容的理解。如《中國石拱橋》一文主要以我國的盧溝橋和趙州橋?yàn)槔撌隽宋覈鴺蛄航ㄖ囆g(shù)的卓越成就。在教學(xué)這篇文章時(shí)，教師要結(jié)合我國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和橋梁藝術(shù)，說明石拱橋在人類文明發(fā)展中的重要地位，啟發(fā)學(xué)生的愛國情懷和文化自豪感。

三、注重更新教育教學(xué)手段

相較于以往方法單一的教學(xué)手段，現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，更需要形式多樣、效率更高的教學(xué)手段。以往的單一教學(xué)手段，通過教師的講授是無法直觀地體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的博大精深的。這也就導(dǎo)致了初中語文的傳統(tǒng)文化滲透教育常常賦予表面，學(xué)生無法深入理解。在這一方面，教學(xué)手段的更新就顯得很重要了。要做好初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透，要加強(qiáng)引進(jìn)新穎的教學(xué)手段和教學(xué)理念，幫助學(xué)生更加直觀地理解傳統(tǒng)文化;要加強(qiáng)課堂上的趣味性，通過學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)模式增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。只有不斷更新教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠促使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)更加感興趣，更加積極。

四、實(shí)踐活動(dòng)中有效性教學(xué)

在學(xué)習(xí)一些比較生澀難懂的教材內(nèi)容時(shí)，教師往往會(huì)營造一個(gè)游戲氛圍來吸引初中生的注意力，在高難度內(nèi)容面前，初中生很容易因?yàn)榭床欢⒉焕斫舛ヅd趣并分散注意力。初中語文教師通過策劃一個(gè)學(xué)生感興趣的比賽活動(dòng)重新吸引住學(xué)生，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，利用其表現(xiàn)欲望讓學(xué)生回歸課堂，引導(dǎo)表現(xiàn)欲的正確表達(dá)方式[3]。如在教學(xué)古詩詞這類對(duì)初中生有理解難度的教材內(nèi)容時(shí)，就可以在課堂上開展一些古詩詞朗誦比賽，吸引學(xué)生興趣和注意力，再讓學(xué)生分組參與比賽，在朗誦過后以組為單位內(nèi)部探究對(duì)詩詞內(nèi)容的理解，再選出代表發(fā)表本組理解，最后教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引出詩詞的標(biāo)準(zhǔn)含義。通過游戲式教學(xué)來營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效滲透傳統(tǒng)文化并引爆學(xué)生正確的競爭意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。

五、不斷擴(kuò)展課外閱讀教學(xué)

為能在初中語文教學(xué)中更好地滲透傳統(tǒng)文化，還應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，通過課外閱讀擴(kuò)展自身視野及知識(shí)面，也能夠了解更多的傳統(tǒng)文化，掌握更多的傳統(tǒng)文化。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的引導(dǎo)，并且向?qū)W生推薦相關(guān)課外讀物，以保證學(xué)生更好地了解相關(guān)傳統(tǒng)文化，并且對(duì)這些傳統(tǒng)文化更好地應(yīng)用。如：教師可向?qū)W生推薦《論文》《孟子》以及《大學(xué)》《中庸》等儒家經(jīng)典，從而使學(xué)生更好地了解儒家思想精華，提升自身修養(yǎng)，形成良好品質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中，滲透傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為十分重要的內(nèi)容及任務(wù)，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。所以，在初中語文實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)滲透傳統(tǒng)文化充分認(rèn)識(shí)，并且應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用措施及手段滲透傳統(tǒng)文化，從而使傳統(tǒng)文化滲透得到更加理想的效果，促使學(xué)生得以更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張欣欣.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施[J].學(xué)周刊，2018（03）191-191.

[2]姜秋.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），2018（12）44-45.

[3]劉鑫.初中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].文學(xué)教育（中），2019（28）139-140.