優秀網絡文化成果在大學生思想教育中的作用發揮及路徑探析

李德福

摘 要 在互聯網時代背景下，主動占領互聯網絡陣地，讓優秀網絡文化成果成為大學生思想引領的重要內容，是網絡思想政治教育工作開展的根本要求，同時也是思想政治教育聯網上線的現實需要。當前網絡文化成果存在吸引力不足、平臺影響力不足、師生線上線下互動不足等問題，需要進一步豐富優秀網絡文化成果內涵，加強培育和傳播網絡優秀成果的隊伍建設，構建有效載體，加強線上線下交流。

關鍵詞 大學生思想教育;優秀網絡文化成果;思想引領;網絡陣地

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2019）26-0068-04

一、優秀網絡文化成果內涵及特征

（一）優秀網絡文化成果的內涵

網絡文化成果主要是網絡用戶通過網絡開展實踐活動，并以此為依托創造出的作品和制定的相關組織、制度等，以圖、文、聲、像作為其表現形式。通俗一點講，優秀網絡文化成果是網絡用戶通過網絡媒介開展的實踐活動，在此活動中創造出的符合法律法規要求、適應時代特點，能夠弘揚主旋律、傳播正能量的人民群眾喜聞樂見的成果。優秀網絡文化成果兼具獨特的內容特征、傳播特征和影響特征，是社會意識形態的重要組成部分。作為接受先進文化教育的年輕一代，當代大學生的價值取向是整個社會的風向標，因此必須重視、發揮大學生在網絡文化事業中的生力軍作用，通過培育和傳播優秀的網絡文化作品來引領社會主流思想、傳播正能量，以達到加強大學生思想引領的效果。

（二）優秀網絡文化成果的特征

1.優秀網絡文化成果在內容上具有豐富性、立體性和動態性

豐富性。網絡是基于信息共享建立起來的，其涵蓋大量的經濟、政治、文化等方面的信息，網絡用戶可以隨時隨地共享豐富的網絡信息資源。優秀網絡文化成果涵蓋著豐富的信息，如主流意識形態、社會主義核心價值觀教育、理想信念教育、愛國主義教育等，這些對大學生的思想引領均具有重要推動作用。

立體性。計算機技術將信息從模擬信號轉變為數字信號，優秀的網絡文化成果因此成為一種交融性的文化形態。在此過程中，多媒體技術將有關大學生思想引領的圖、文、聲、像等融為一體，這使得大學生感受到的優秀網絡文化成果成為一種立體的文化形態。

動態性。與優秀文化成果的傳統承載形式相比，優秀網絡文化成果的不同之處體現在從靜態到動態的轉變。如承載著大學生思想引領的思想政治理論書籍一經形成，便呈現出相對靜止的狀態;而網絡上的圖、文、聲、像等文化成果雖已成型，卻會結合網民思想言論動態而不斷更新進步。

2.優秀網絡文化成果在傳播上具有平等性、及時性和超時空性

平等性。在網絡出現之前，大學生接收到的優秀文化成果一般都要經過層層篩選，經過文化創造者和傳遞者的加工，具有一定的目的性和主觀能動性?；ヂ摼W的出現有效地緩解了對優秀文化成果傳播的壟斷現象，使得大學生可以通過網絡，平等地享有優秀文化成果，同時也方便與其他人共享。因此，優秀網絡文化成果在傳播過程中具有平等性，同時作為優秀網絡文化成果的受眾也都能享有平等的權利并從中獲益。

及時性?；ヂ摼W能夠高效快速地將優秀網絡文化成果上傳到網絡，大學生可以隨時隨地在網上收看，并發表自己的心得感知。整個過程中，優秀網絡文化成果的發布和接收幾乎能夠瞬間完成，真正做到及時高效。

超時空性。在數字化的網絡世界中，互聯網的飛速發展和進步使得優秀網絡文化成果的傳播突破了時空局限，大學生可以隨時隨地接收優秀網絡文化成果，助力大學生思想引領工作的進一步展開。

3.優秀網絡文化成果影響涵蓋自主性、廣泛性和深度性

自主性。優秀網絡文化成果的接受者不再被動，而成為具有主觀能動性的選擇者。大學生可以根據自己對優秀網絡文化成果的受益情況，選擇出自己需要的信息。同時，大學生也可憑己之力傳播優秀網絡文化成果并擴大優秀網絡文化成果的影響力。

廣泛性。隨著互聯網發展的逐步深化，其對大學生思想引領的影響是廣泛的。網絡改變了大學生接受思想引領的方式，他們可以瀏覽優秀網絡文化成果，也可以根據自己的學習收獲來制作積極向上的網絡文化成果，這都擴大了優秀網絡文化成果的影響力，彌補了優秀文化成果僅僅來自高校思想政治理論工作者的不足。優秀網絡文化成果從各個方面影響著大學生思想引領的形式。

深度性。在培育優秀網絡文化成果的過程中，培育者將富有深度的理論知識注入其中，使得優秀網絡文化成果在兼具趣味性的同時又不乏深度性。大學生通過網絡學習領略其蘊含的富有深度性的內容，并將其內化于心、外踐于行，真正成長為社會主義核心價值觀的培育踐行者。

二、培育和傳播優秀網絡文化成果的必要性

（一）開展意識形態引領工作的現實需要

隨著經濟全球化、世界多極化、社會信息化的深入發展，世界政治和經濟格局正經歷著新一輪的深刻調整，中國在世界上的地位和影響更加凸顯。西方在對我國的國際期待和國際責任有所加重的同時，敵對勢力對我國進行遏制特別是利用文化優勢和網絡新媒體力量進行滲透的活動更加頻繁，意識形態領域滲透與反滲透的斗爭越來越尖銳復雜，高校更是首當其沖。深刻認識高校意識形態領域斗爭的長期性、復雜性、尖銳性，是確保高校的安全穩定和正確辦學方向的重要前提。堅持把優秀網絡文化成果同大學生思想引領相結合，是不斷推進大學生思想引領工作因時而變、因勢而新、因事而化的重要舉措，更是加強意識形態工作的重要方面。開展網絡思政教育，實際上就是思想政治工作者通過網絡媒介，運用網絡內容對學生進行教育引導，抵御敵對勢力滲透，引領學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為以社會主義核心價值觀為統領的社會主義合格建設者和可靠接班人。因此，開展網絡思政教育，實現思想引領，最現實的問題就是培育和創建一批思想正確、能打動人心、引領學生的優秀網絡文化成果，不斷占領網絡陣地，引領學生樹立崇高理想，錘煉自身本領，矢志艱苦奮斗，不斷為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻才智。

（二）引領大學生成長進步的重要渠道

恩格斯指出，“歷史從哪里開始，思想就從哪里開始，而且思想進程的進一步發展不過是歷史過程在抽象的、理論上前后一貫的形式上的反映?！盵1]當前我國文化行業空前發展，處于思想和文化多元、多變、多樣的新時代。優秀網絡文化成果必須提前介入，這樣才能保證對大學生的成長進步發揮重要作用。優秀網絡文化成果的內涵豐富，內容多樣，既有知識性的，如微課、慕課、在線培訓等，又有娛樂性的，如微電影，微視頻、在線電影等。一個好的網絡文化成果，就是融知識性、娛樂性為一體，實現寓教于樂的目標，達到打動人、引導人的目的。南京航空航天大學徐川的《我為什么加入中國共產黨》為當代大學生為何加入中國共產黨作了回答，為多少大學生指點了迷津！一部《湄公河行動》，激起了萬千青年學子為國奮斗的豪情！一部《戰狼2》票房達到了56.8億，僅僅是場面精彩，打斗激烈嗎？顯然不是，它更多的是承載了中華民族的民族自信心和民族自豪感，更多的是承載了一個多磨難的民族，歷經艱苦奮斗之后，重新屹立于世界民族之林的現實和期盼。這些文化成果在網絡上的傳播，引起了大學生的廣泛共鳴，對于幫助學生明辨是非，促進思想進步有積極推動作用。另一方面，在大學生的學習生活中，通過網絡可接收到世界上最新的知識和最迅捷的信息，能夠加快自己的知識積累和更新，從而能促進大學生自身的成長和進步。

（三）大學生思想政治工作創新的重要途徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作”[2]。人在哪里，思想政治工作的重點就在哪里。當前，隨著移動通訊技術和互聯網技術的飛速發展，大學生上網極其便捷，“刷手機”成為大學生的日常。面對“互聯網”這個最大的變量，一旦放棄了互聯網這個主陣地，就意味著與大學生的思想和行為脫節，意味著放棄了大學生思想政治工作的主動權和話語權。因此，重視網絡思政工作，通過大學生喜聞樂見的方式來創建一批融知識性、教育性、娛樂性為一體的優秀網絡文化成果，這既是占領網絡陣地，加強對大學生思想引領領導權、主動權、話語權的需要，更是傳統課堂思政的延伸和創新。

三、培育和傳播優秀網絡文化成果的現實問題分析

（一）成果吸引力不足

近幾年來，黨和國家越來越重視網絡思政工作，各高校也采取眾多舉措來加強開展網絡思政工作，產出一大批網絡文化成果，這些成果在學生的思想引領方面產生了良好反響，但是總體而言，與黨和國家的要求以及學生的期待還是有一定差距。一是在作品形式和制作上，囿于裝備或技術問題，部分網絡文化成果粗制濫造，缺乏必要的美化制作;二是在作品選題上，太注重“偉光正”，說教性、紀實性有余，故事性、思考性不足，無法讓大學生產生共鳴;三是在傳播方式上，過于簡單強硬，有的在網站或相關平臺上簡單推送，上線即可，有時也發生強推強看現象，極易引起學生們的反感。

（二）平臺影響力不足

大學生思想引領類網站點擊率不高，一些已建立起的大學生思想引領類的網站，宣傳內容更新遲緩，同時網站缺乏維護，造成在大學生群體中的影響力不高。值得注意的是，“部分大學生思想引領工作者對于網站上的‘敏感’言論，采取簡單的刪除、甚至封號的處理方法。這些做法極易引發學生反感，繼而導致他們將視線轉移到其他類似網絡平臺上。”[3]全國高校來看，有號召力的網絡宣傳平臺寥寥，在大學生中有影響力的思想引領類網站不多，讓大學生點贊收藏的此類網站更是屈指可數?！案咝＞W絡文化集中反映了政治、思想、文化等領域的價值指向標準，通過這些標準規范學生的網絡行為并使其逐漸認同。”[4] 高校作為一個龐大的群體，若沒有自己的思想陣地與優秀網絡文化成果，不能接收正確的思想引領、價值指向和規范行為的信息，任憑雜亂思想肆意傳播，是一件非常危險的事情。優秀網絡文化成果不去主動占領大學生思想引領的主陣地，事實上就給錯誤思想的傳播提供了更大的空間。

（三）師生線上線下互動不足

深入大學生QQ群、微信群調研，發現學生之間的交流很充分，交流以生活、學習和娛樂等內容居多，但也有一些人肆無忌憚地散播不當言論，將優秀革命前輩事跡運用到不合時宜的交流中，從而使真正優秀的網絡文化成果在學生之間產生不了共鳴。在校園社交網絡平臺中，大學生有意將教師排除在外，或者在學院、班級等官方群聊中保持沉默，逃避與教師進行線上的直接交流，這給大學生思想引領工作帶來嚴重阻礙。此種態勢下，教師對學生的思想動態缺乏了解，聽不到學生群體中最真實的聲音，即使有好的網絡文化成果也不能及時在群體中發布，無法產生共鳴，也就無法對學生進行有效引導，從而失去優秀文化成果的引領作用。

四、培育和傳播優秀網絡文化成果的路徑

（一）豐富成果內涵

第一，利用優秀網絡文化成果的豐富性，借助網絡開展主流意識形態教育、理想信念教育等，把現實的德育方式融入到網絡中去，讓大學生在接受優秀網絡文化成果的同時結合自身給出合理有效的建議，這樣既可與學生進行及時的思想交流，同時也激發了學生主體的創造性。第二，利用優秀網絡文化成果的立體性，將圖、文、聲、像等融為一體，提高大學生主動學習的意識，推動優秀網絡文化建設。第三，利用優秀網絡文化成果的動態性，借助其根據黨和國家的需要及時得到完善的優勢，使得大學生隨時隨地接受最新學習內容，為他們釋疑解惑，提高其思想認識水平。

（二）加強隊伍建設

第一，大學生思想引領工作者應做好關于馬克思主義理論知識的儲備，同時牢固樹立馬克思主義價值觀、道德觀和使命感，擔負起培育“四有”當代大學生的責任感。同時，應具備較高的網絡技術水平，能夠及時解決培育和傳播優秀網絡文化成果過程中的相關問題。第二，隊伍構成不僅僅是學校黨政干部、思想理論課教師、高校輔導員，還應當是校園網站的管理者和思想積極向上的廣大學生群體，他們能夠傾聽學生最真實的聲音，把握學生的現實動態，了解大學生思想疑惑和現實問題，并把這些問題通過制作或傳播優秀網絡文化成果進行積極引導或化解。第三，建立起完備的大學生思想引領工作管理體系，使培育和傳播優秀網絡文化成果工作循序漸進。首先是加強網絡技術和理論方面的學習，努力做到二者的有機結合;其次是加強實踐鍛煉，提高大學生思想引領工作隊伍的綜合素質，做到勤于學習、勇于實踐，并能從實踐中總結經驗。第四，明確管理和考核制度，明確責任目標，定期檢查工作開展情況，細化各項職責，將職責落實到每一名工作者和工作環節中。

（三）構建有效載體

要合理利用網絡載體，打造融思想性、教育性、服務性、互動性、實用性為一體的載體。首先要建好主題網站。網絡空間的無限性是一個客觀規律，你不去占領，就會有人占領，因此建好主題網站本身就是一種態度，一種宣示。從另外一種角度講，主題網站本身沒有問題，之所以沒有最大化地發揮出應有的教育和引領意義，原因就在于網站內容達不到吸引人的效果。因此，建好主題網站，根本還在于內容。應該根據當代大學生網絡思想和行為習慣，打造融社交化、個性化、趣味化、實用化為一體的，能夠吸引學生的主題網站。其次要構建好網絡微平臺。所謂網絡微平臺就是指微博、微信和移動客戶端，這些平臺具有信息傳播速度快、內容更新迅速、人群覆蓋面大的的特點，抓住和利用好這些微平臺，對于信息推送、互動溝通、鼓動宣傳等有著很好的效果，也是構建正面宣傳引領陣地，營造“正能量”輿論場的重要前提。優秀網絡文化成果一經在主題網站和微平臺等優秀載體進行傳播，就可以達到事半功倍的效果。

（四）加強線上線下交流

隨著新媒體技術的發展，自媒體已經成為學生交流學習的重要渠道，學生利用社交媒體平臺進行交流，通過網站、公眾號、微博、朋友圈等形式接收到各式信息。面對紛繁蕪雜的信息，學生需要鑒別和分類，并形成不同的觀感。思想工作者可以根據學生在網絡上的留言，觀察學生的思想狀況，對正面思想進行鼓勵，對不良思想進行疏通或引導。若線上交流不充分，思政工作者可以對學生進行必要的約談，開展線下交流，從而形成線上線下相互配合的思想引領局面。與此同時，由于網絡的超時空性，雙方在距離很遠的情況下，仍能突破空間的限制，利用微信、可視電話等媒介進行面對面交流，實時了解學生思想動態，為學生排解思想困擾，提高思想引領的時效性。

參 考 文 獻

[1]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思思格斯選集：第2卷[M].北京：北京人民出版社，1995：43.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3]胡中華.高校網絡思想政治教育面臨的幾個問題及對策[J].教書育人（高教論壇），2017（18）：46-48.

[4]黃燕.高校網絡文化的育人功能及其實現路徑探析[J].思想理論教育，2018（9）：82-86.