提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

邵茹 程芳

摘要：在當(dāng)今教育改革的背景下，初中教學(xué)越來越注重效率。對于大部分初中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門課程是學(xué)起來比較枯燥、乏味的，很多知識也比較難理解。原來的教育模式是課堂上老師去傳授知識，學(xué)生在聽，對學(xué)生的吸引力并不大，學(xué)生在課堂上也不是處于主體地位，很難有較好的效果。而數(shù)學(xué)又是很重要的學(xué)科，也是不得不去學(xué)習(xí)的學(xué)科，它具有開發(fā)學(xué)生思維的重要作用，在教育體系中的地位也顯而易見，所以教師要轉(zhuǎn)變先前的教學(xué)方式和思維方式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使教學(xué)變得更加有趣，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是十分重要的一門課程，但難理解的知識讓很多同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。初中數(shù)學(xué)應(yīng)該改變教學(xué)模式，找到適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的一種方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，也能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。下面是我對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究的淺談。

一、分小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都是以老師的灌輸式的教育-老師講，學(xué)生聽為主，在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動性，很難使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，也使教學(xué)變得很被動，不能讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到設(shè)想的目標(biāo)。在教學(xué)中，老師可以用一些新穎的方式，如小組學(xué)習(xí)，這種方法可能會在一定程度上改變這種現(xiàn)狀，會讓學(xué)生對問題進(jìn)行獨(dú)自思考，有更多的機(jī)會發(fā)表自己的看法。在小組中進(jìn)行研究和討論，有利于他們的主動性會得到釋放，使更多的學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提高。

例如，初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”這一單元時(shí)，老師可以將學(xué)生分成若干小組，讓同學(xué)們在小組內(nèi)認(rèn)識二元一次方程，并討論二元一次方程組的解法，再與一元一次方程的解法作對比，從中找出他們的異同點(diǎn)，也可以讓組內(nèi)成員提出一些問題來進(jìn)行思考，最后大家一起來討論解決，在其中要勇于表達(dá)自己的看法。通過自己的理解，組內(nèi)成員的討論會對學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一定的理解，也會意識自己不明白的問題，就會在在老師進(jìn)行講解時(shí)有更加深刻的理解，使他們的學(xué)習(xí)變得有動力，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越大。

二、站在學(xué)生的角度，構(gòu)建良好師生關(guān)系

對于初中生來說，心理還不成熟，對一些事情的看法也比較極端，并且十分敏感。老師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系和諧之后，一些教學(xué)問題也會得到解決，比如學(xué)生可以在聽不懂時(shí)隨時(shí)與老師溝通，不至于因?yàn)楹ε吕蠋煻桓胰柪蠋煛?shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)該時(shí)刻站在學(xué)生的角度看問題，不要因?yàn)橹R簡單就不做解釋，這樣會使學(xué)生提高興趣，也使教學(xué)變得更有效。

例如，在講“有理數(shù)”這一章時(shí)，老師會認(rèn)為很簡單，但對于有些學(xué)生來說并不是很容易。這是學(xué)生進(jìn)入初中認(rèn)識到的新知識，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度來看待這個問題，不要因?yàn)閷W(xué)生問的問題過于簡單而不進(jìn)行解答，這會使心理承受力較差的學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，耐心解答既會使師生關(guān)系更加和諧，也能使教學(xué)更加順利。在課上，老師介紹完有理數(shù)之后，要出一些數(shù)，問同學(xué)們他們都屬于那種數(shù)。在講有理數(shù)的四則運(yùn)算、乘方和混合運(yùn)算時(shí)，可以讓同學(xué)上黑板進(jìn)行解答，看學(xué)生是否完全掌握知識，也要在下課后留一些習(xí)題，讓同學(xué)對知識進(jìn)行鞏固。站在學(xué)生的角度看問題，會使教學(xué)中的一些小問題迎刃而解，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加順利。

三、創(chuàng)設(shè)生活情景，鞏固知識內(nèi)容

初中生正處于青春期，思想不愿只局限于課堂，老師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)與一些生活中有趣的案例結(jié)合在一起。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會在一定的情景下產(chǎn)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與自己的情感結(jié)合在一起，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。俗話說，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)中可以很好的體現(xiàn)出來，有興趣的學(xué)習(xí)與無興趣學(xué)習(xí)所得到的結(jié)果是不一樣，在我國，大多數(shù)學(xué)生、家長和老師都是是較為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的，所以，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，想要的成績也會得到，教學(xué)的效果也會提升。

例如，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不等式解集”這一節(jié)時(shí)，可能會有遇到水位升高還是降低的問題，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實(shí)生活中水庫水位的場景，讓同學(xué)們認(rèn)識到這有可能就會在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)，還要同時(shí)利用多媒體技術(shù)展示一些水位圖片和與本題有關(guān)的簡易畫，是同學(xué)們更清楚的明白此題應(yīng)該怎樣解答。此方法會讓同學(xué)們更深入此場景，有更大的興趣，從而讓教學(xué)質(zhì)量提高，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提高。

總而言之，數(shù)學(xué)具有開發(fā)學(xué)生思維能力的重要作用，是一門基礎(chǔ)必修課。對于處于青春期的學(xué)子，思想、行為都比較活躍，難理解的數(shù)學(xué)知識、傳統(tǒng)的課堂模式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系，不斷尋求提高課堂有效性的策略。一些新穎的教學(xué)方法可能會提高學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)的效率也能夠提高，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也能夠得到提高。

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