依托新課改，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效益

鄧春艷

摘要：隨著化學(xué)新課改進(jìn)程如火如荼的展開，化學(xué)教師必須面臨一個(gè)新的問(wèn)題，如何依托新課改，使化學(xué)課程的教學(xué)效益最大化？效益最大化就是指在遵循教學(xué)活動(dòng)和規(guī)律的情況下，盡可能減少時(shí)間、精力，以取得多的教學(xué)效果，滿足教育的需求。新課改要求教師擁有全新的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，需要學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，發(fā)展能力。因此，筆者將在新課改背景下，探討如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效益，希望對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)研究提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué);新課改

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，需要引起教師與學(xué)生的格外關(guān)注，新課改的實(shí)施，意味著老師的教學(xué)觀念和指導(dǎo)方法面臨著改革，作為老師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握信息，根據(jù)新課改的目標(biāo)，對(duì)化學(xué)教學(xué)方法做出調(diào)整，這是當(dāng)下最重要的“議題”。新課改的推行，使得很多教師迷茫于課程教學(xué)，然而這并不表示我們無(wú)計(jì)可施，據(jù)了解，不少教師都在隨著新課改的實(shí)施，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果，說(shuō)明新的教學(xué)模式能為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。那么立足于具體的化學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)怎樣推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革呢？本文將進(jìn)行探討。

1.化學(xué)新課改內(nèi)容

化學(xué)新課程堅(jiān)持以學(xué)生為本，把以掌握“雙基”、培養(yǎng)能力為中學(xué)化學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)逐步轉(zhuǎn)向了以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力為核心的化學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，內(nèi)容上課本要結(jié)合國(guó)際的化學(xué)發(fā)展，不僅關(guān)注現(xiàn)在，更重要的是關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，刪除不必要的繁雜內(nèi)容，降低部分要求，加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系，化學(xué)與國(guó)際化學(xué)發(fā)展的聯(lián)系。同時(shí)，不再只注重應(yīng)試，而是重視激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)?；瘜W(xué)新課程以科學(xué)探究、身邊的化學(xué)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展這五個(gè)主題內(nèi)容，較好地貫徹落實(shí)了對(duì)未來(lái)公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

1.1知識(shí)與技能方面：在初中化學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生能結(jié)合元素等基本原理和化學(xué)基本概念，能學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和掌握化學(xué)計(jì)算等基本技能。在生活上，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類社會(huì)的普遍聯(lián)系，并能學(xué)會(huì)在生活上的簡(jiǎn)單運(yùn)用。

1.2過(guò)程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自獲取知識(shí)的能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新的能力。例如在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》教學(xué)中，首先引入“鈉”的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲，然后通過(guò)分組練習(xí)，讓學(xué)生掌握鈉與水、氧氣的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)。接下來(lái)引出生活中的“鈉”、“實(shí)驗(yàn)過(guò)程要注意什么？”......，引發(fā)學(xué)生思考，在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)。

1.3情感態(tài)度：在化學(xué)教學(xué)課堂外，能引發(fā)學(xué)生的思考。使他們自覺關(guān)心現(xiàn)代生活的化學(xué)問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、能源問(wèn)題、材料問(wèn)題、化學(xué)污染等。激發(fā)學(xué)生的求知熱情，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和對(duì)祖國(guó)的情感。

2.根據(jù)新課改，提高教學(xué)收益的具體措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性、自主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，化學(xué)課程需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要求老師變要求學(xué)生學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給予學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的選擇，努力為學(xué)生創(chuàng)造選擇的機(jī)會(huì)，才能讓教育回歸到“人”的身上，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。以往的教學(xué)，往往只注重結(jié)果，全部都是在老師的帶領(lǐng)下，老師將“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”說(shuō)的很細(xì)，在交給學(xué)生，由學(xué)生被動(dòng)接受，沒(méi)有發(fā)展的空間和參與的過(guò)程，最后就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)變成單調(diào)的條文背誦，剝離了知識(shí)的內(nèi)在體系。而現(xiàn)在的合作教學(xué)，就是為了改變學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，在這種合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獨(dú)立思考，為以后的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

合作是人類社會(huì)完成任務(wù)的基本形式，需要人的主動(dòng)參與創(chuàng)造，因此教師可以抓住學(xué)生之間容易溝通的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，在具體的教學(xué)中，成立學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)同學(xué)相互幫助，在班級(jí)內(nèi)形成良好的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將大課堂變成小課堂。在每次課題結(jié)束后，布置一項(xiàng)課外作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，合作完成，不僅能培養(yǎng)學(xué)生合作性，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集分析資料的能力。

2.2注重實(shí)驗(yàn)，教授科學(xué)方法

誠(chéng)然，化學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目的的主要方法，貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，在教授化學(xué)知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。注重教學(xué)的科學(xué)性。比如說(shuō)在“硫酸根離子的檢驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)后能發(fā)現(xiàn)，將樣品溶于蒸餾水后加入氯化鋇溶液（BaCl2），生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀，則可證明有硫酸根離子.SO42-+Ba2+==BaSO4↓。擺出推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到：科學(xué)來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的認(rèn)知過(guò)程。

2.3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

作為教師，應(yīng)該在課堂中創(chuàng)建一種輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里展示自己的個(gè)性，展現(xiàn)生命的活力，那么，面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓課堂真正活躍起來(lái)呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：

（一）教師要與學(xué)生合作、交流

在課堂上，由于教師站在講堂上，與學(xué)生之間有明顯的距離，這樣會(huì)讓學(xué)生始終產(chǎn)生一種老師高高在上的心理態(tài)度，因此，教師要學(xué)會(huì)，融入學(xué)生中去，走下講堂，與學(xué)生交流合作，建設(shè)有利于個(gè)性發(fā)展的課堂，調(diào)動(dòng)師生合作的積極性。這樣才有利于師生之間的交流。

（二）教師要學(xué)會(huì)傾聽與鼓勵(lì)學(xué)生

新課程更加重視學(xué)科知識(shí)的交叉，這對(duì)于學(xué)科型教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大挑戰(zhàn)，這就要求老師真誠(chéng)的傾聽學(xué)生，和學(xué)生一同交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，在具體的課程中，老師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，欣賞學(xué)生的積極表現(xiàn)，只有這樣，學(xué)生才能更信賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)會(huì)更快樂(lè)。

（三）教師要學(xué)會(huì)自我提升

新課標(biāo)對(duì)教師有了新的要求，因此，教師要學(xué)會(huì)構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)做法，對(duì)于不同學(xué)生的理解水平不同，要求教師靈活處理，不能將課堂模式化，在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

小結(jié)

教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐與理論相結(jié)合的過(guò)程，每一位教師都是經(jīng)過(guò)摸索、實(shí)驗(yàn)、反思中成長(zhǎng)起來(lái)的，學(xué)一輩子教案不能成為一個(gè)好的老師，但不斷反思的老師有可能成為名師，新課改的道路漫長(zhǎng)，需要每一名教師的不斷努力，為了孩子的光明未來(lái)，也是每一位教師應(yīng)該做到的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春華.探析高中化學(xué)課堂教學(xué)中面臨的問(wèn)題和解決策略[J].中國(guó)校外教育，2019（18）：139.

[2]胡漢文.核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的探究[J].科技風(fēng)，2019（17）：48.

[3]袁麗慧.基于不同課堂模式的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[J].名師在線，2019（15）：77-78.

[4]李素衛(wèi).如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J/OL].學(xué)周刊，2019（17）：56[2019-06-25]. https：//doi. org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.051.

[5]文艷佳.依托新課改，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效益[J].才智，2016（33）：20.