論初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的制度建設(shè)

周澤川

摘要：隨著素質(zhì)教育的大力推廣，強(qiáng)化初中生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為初中教育工作的當(dāng)務(wù)之急，而要想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，廣大教育者必須要加強(qiáng)對(duì)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的制度建設(shè)，以此作為激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的主要依據(jù)，從而為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造有利的條件。鑒于此，本文針對(duì)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的制度建設(shè)進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的實(shí)施策略，希望能夠?yàn)閺V大教育者提供一些參考依據(jù)，從而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生;綜合素質(zhì);評(píng)價(jià)制度;建設(shè)

引言：

初中生正處于成長(zhǎng)的重要階段，也是人格和性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求廣大教育者要注重對(duì)初中生綜合素質(zhì)的提升，以便為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是，由于初中生的思想和心理還尚未成熟，在提升其綜合素質(zhì)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，鑒于此，對(duì)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度的建設(shè)就顯得尤為重要。只有建立完善的評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，從而為培養(yǎng)初中生健康的心理和健全的人格提供可靠的保障。

一、建設(shè)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度的重要意義

建立初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展作為一個(gè)重要的目標(biāo)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)提高其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，所以，這項(xiàng)制度是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。[1]綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度在建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)該將評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的畢業(yè)方向進(jìn)行緊密的聯(lián)系，這樣才能夠給學(xué)生造成一種緊迫感，以便更好的規(guī)范初中生的思想觀念和行為意識(shí)，從而為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造有利的條件。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要從學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行總結(jié)和歸納，這樣不僅能夠提高學(xué)生自主參與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的積極性，而且還能提高評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性和多元化。因此，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，能夠建立有效的學(xué)習(xí)競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，最終有效促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

二、初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的制度建設(shè)

1、突出學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度中，教師一直都是學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)主體，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的積極性和能動(dòng)性被挫傷，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是極為不利的。鑒于此，為了提高評(píng)價(jià)活動(dòng)的有效性，教師必須要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，突出學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位，促使學(xué)生真正發(fā)揮出自身的主體作用，從而為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性奠定良好的基礎(chǔ)。[2]一方面，教師可以利用生生互評(píng)來(lái)豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。在實(shí)際學(xué)習(xí)生活，學(xué)生與學(xué)生之間是最為了解的，教師可以將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生進(jìn)行分組式評(píng)價(jià)或魚(yú)咬尾式的評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)與完善。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，不僅提高了評(píng)價(jià)活動(dòng)的有效性，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

2、加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的重視

現(xiàn)階段，在對(duì)初中生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，教師更加注重評(píng)價(jià)結(jié)果，忽視了評(píng)價(jià)過(guò)程的重要性，這種評(píng)價(jià)模式其實(shí)是錯(cuò)誤的。評(píng)價(jià)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展是十分重要的，只有突出評(píng)價(jià)過(guò)程的重要地位，才能幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺陷，以便引導(dǎo)學(xué)生采取行之有效的改進(jìn)措施。鑒于此，廣大教師必須要加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的重視，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予即時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和記錄，以便為期末教學(xué)評(píng)價(jià)提供有利的參考依據(jù)。過(guò)程性評(píng)價(jià)體系需要教師進(jìn)行周記載、月記載和學(xué)期評(píng)價(jià)等等，這樣不僅能夠更好的觀察學(xué)生的進(jìn)步情況，而且還能為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供有利的條件。

2、準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的尺度

在建立初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度的過(guò)程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的尺度，以便提高學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的積極性，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。[3]綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的采分點(diǎn)比較多，分享積分并不能對(duì)積分尺度進(jìn)行準(zhǔn)確把控，這為計(jì)分工作帶來(lái)一定的難度。因此，大多數(shù)教師都不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。所以，應(yīng)該選用全新的積分體系，利用倒扣分和獎(jiǎng)勵(lì)加分的形式來(lái)進(jìn)行計(jì)分。這樣能夠讓所有的初中生都處在同一個(gè)起點(diǎn)上，在提高學(xué)生參與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的積極性的同時(shí)，也能夠?qū)Ψe分過(guò)程做必要的簡(jiǎn)化，從而提高評(píng)價(jià)制度的操作性和靈活性，進(jìn)一步促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的顯著提升。

4、評(píng)價(jià)內(nèi)容貼近實(shí)際生活

在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)內(nèi)容不能是一成不變的，評(píng)價(jià)者應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生發(fā)展中的缺陷來(lái)制定評(píng)價(jià)制度，這樣才能夠更好地發(fā)揮出評(píng)價(jià)工作的重要作用。因此，評(píng)價(jià)制度必須要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，根據(jù)學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便提高評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)效性。例如，在一些農(nóng)村地區(qū)，需要制定關(guān)于留守兒童的評(píng)價(jià)體系，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性不斷對(duì)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行調(diào)整，只有這樣才能夠更好地提高評(píng)價(jià)工作的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的深入發(fā)展，如何提高初中生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為每一個(gè)教育者的首要任務(wù)，只有不斷提高初中生的綜合素質(zhì)，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教育者必須要建立健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)初中生的日常表現(xiàn)給予即時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，以便激發(fā)學(xué)生自主完善和進(jìn)步的決心，從而不斷提高學(xué)生的思想道德水平和文化素養(yǎng)。作為一名教育者，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，我們必須要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此規(guī)范學(xué)生的思想觀念和行為意識(shí)，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱義祥.初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度建設(shè)探索[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（08）.

[2]李俊紅.淺析初中生素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)[J].中國(guó)校外教育，2016（04）.

[3]靳文虎.淺談如何對(duì)初中生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)[J].教師教育，2016（12）.