小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

黃承有

摘要：小學(xué)是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，作為教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，我們應(yīng)該立足小學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生實(shí)施正面引導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，完善教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生思想行為變化。下文立足小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，分析培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣的幾點(diǎn)方法，內(nèi)容僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育;重要性

引言：

小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中受到傳統(tǒng)教育理念影響，應(yīng)試教育模式成為主導(dǎo)，新的教育發(fā)展形勢(shì)下，顯然全新的教育教學(xué)理念無(wú)法得到普及應(yīng)用，因此需要我們結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行全面改革。行為習(xí)慣養(yǎng)成主要是立足小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，目前的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育還存在一些問(wèn)題，需要作為教學(xué)工作者的我們直面問(wèn)題，提出有效的解決策略。

1小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

1.1養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣，可以為全面發(fā)展奠基

傳統(tǒng)教育理念影響下，很多教師在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，沒(méi)有立足學(xué)生的全面發(fā)展需求，而是將以應(yīng)試教育目標(biāo)為核心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教學(xué)評(píng)價(jià)也以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹鳌W(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成被忽視了，但是良好的行為習(xí)慣是學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展契機(jī)的路徑，教師在完成知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)如果可以結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，則更利于為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，單一的教學(xué)模式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師向?qū)W生灌輸學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)。這種教學(xué)模式在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，顯然已經(jīng)體現(xiàn)出滯后性，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展十分不利。結(jié)合行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供助力。

2小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要策略

2.1用恰當(dāng)?shù)姆绞剑芾韺W(xué)生行為舉止

在教育小學(xué)生時(shí)，教師要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑粦?yīng)打罵和嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生受到指責(zé)后，幼小的心靈會(huì)受到傷害，便開(kāi)始自卑，逐漸形成內(nèi)向的性格，甚至?xí)a(chǎn)生叛逆心理，進(jìn)而不主動(dòng)改正錯(cuò)誤，無(wú)法取得良好的教育效果。所以，一定要考慮學(xué)生的自尊心，用端正的教育態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，漸漸地學(xué)生感受教師對(duì)自己非常有耐心，開(kāi)始積極改正自己不文明的習(xí)慣[1]。如在人際交往的過(guò)程中意識(shí)到應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法，不隨意打斷別人發(fā)言，并做到自覺(jué)排隊(duì)等。

2.2家校聯(lián)合，共同教導(dǎo)學(xué)生

落實(shí)家校聯(lián)合模式，在開(kāi)展教育工作時(shí)，對(duì)于學(xué)生不文明的行為習(xí)慣要及時(shí)引導(dǎo)，如課堂上舉手發(fā)言，不能隨意亂扔垃圾，對(duì)待同學(xué)和教育要有禮貌，時(shí)刻用禮貌用語(yǔ)。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和沒(méi)有改正的壞習(xí)慣，應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)學(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn)，以及一些不文明的行為，使家長(zhǎng)意識(shí)到應(yīng)在生活中管理孩子不文明不規(guī)范的舉止，如要求學(xué)生在吃飯時(shí)，不能打鬧、大聲喧嘩，在公共場(chǎng)合應(yīng)自覺(jué)排隊(duì)，不能插隊(duì)，使孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣[2]。也可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，講解一些管理方法和教育方式，促使家長(zhǎng)主動(dòng)與教師共同教導(dǎo)學(xué)生，久而久之，便會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的行為，引導(dǎo)學(xué)生懂文明，無(wú)論在學(xué)校還是在生活中都能自覺(jué)管理自己，逐漸改掉壞習(xí)慣，有利于避免發(fā)生打架事件，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。由此可知，家校聯(lián)合共同引導(dǎo)和教育學(xué)生非常重要。

2.3嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生規(guī)范行為

在進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育之前，應(yīng)先了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及存有的不文明行為有哪些，如學(xué)生在上課時(shí)，經(jīng)常不舉手發(fā)言，而且隨意打斷別人說(shuō)話，不尊重其他同學(xué)，體現(xiàn)出學(xué)生比較自我，行為習(xí)慣自私、霸道，不具有文明的習(xí)慣，如果不及時(shí)管理學(xué)生，難以形成良好的班風(fēng)，致使班級(jí)秩序混亂，直接影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，必須要制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，進(jìn)而在醒目的位置張貼管理制度的內(nèi)容，明確指出課堂上禁止打鬧，需舉手發(fā)言，不允許在上課期間吃東西，要求學(xué)生尊重管理制度，使學(xué)生規(guī)范行為[3]。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生輪流當(dāng)班干部，促使學(xué)生以身作則，自覺(jué)樹(shù)立榜樣，主動(dòng)管理自我，再去管理其他同學(xué)的行為，逐漸加強(qiáng)學(xué)生管理能力和自我約束能力，不僅輔助教師做好班級(jí)管理工作，還使自己養(yǎng)成文明習(xí)慣。同時(shí)，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)遵守班級(jí)規(guī)定，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，在開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，要重視實(shí)施民主管理制度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)幫助其他同學(xué)規(guī)范行為，并且自己要做到時(shí)刻表現(xiàn)出文明的舉止，嚴(yán)格要求自我，這樣才能起到表率的作用，更好地管理全體同學(xué)，有利于推動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

2.4開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使自覺(jué)遵守規(guī)則

為了取得最佳的教育效果，在開(kāi)展養(yǎng)成教育工作時(shí)，可以引入教學(xué)活動(dòng)，利用課余時(shí)間組織學(xué)生參與到活動(dòng)中，進(jìn)而講明活動(dòng)規(guī)則和要求，使學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則，進(jìn)而積極管理自我，并主動(dòng)與同學(xué)合作完成活動(dòng)中的任務(wù)，例如：以“拔河”比賽的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流，促使學(xué)生自覺(jué)按照規(guī)則開(kāi)始比賽，逐漸培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神[4]。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的行為舉止進(jìn)行了養(yǎng)成教育，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極養(yǎng)成文明的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生具有良好的品質(zhì)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展多種的教學(xué)活動(dòng)或者實(shí)踐活動(dòng)，在各種活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則、講文明、相互合作等，及時(shí)糾正學(xué)生不文明、不規(guī)范的行為，推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)約束自己，使學(xué)生形成優(yōu)良的品格，從而提升養(yǎng)成教育效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐中，要想有效提升教育質(zhì)量，老師應(yīng)該把行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿到小學(xué)教育全過(guò)程，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)形式，制訂科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。下文立足小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，分析培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣的幾點(diǎn)方法。

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