小學數學教學中的問題生活化和生活數學化

侯全程

摘要：隨著新課改的進行，小學數學內容與生活實際的聯系越來越緊密，小學數學問題生活化與生活數學化受到了普遍關注。本文主要闡述了數學源于生活，教學應結合生活實際，以此幫助學生更好的學習數學知識，培養學習積極性。

關鍵詞：小學數學;問題生活化;生活數學化

小學數學教學不僅要求教師教給學生一般的數學知識，而是要培養學生的數學思維，調動學生學習數學的興趣，提高學生的理解運用能力。我們所說，數學來自于生活，生活中處處都有數學，要鼓勵教師教學與生活結合，用生活經驗教會學生課本知識并提高實際應用能力。筆者主要從以下幾方面論述數學生活化與生活數學化。

1結合實際的生活情景，輕松教學

1.1寓景于教

生活中處處能見到數學的影子，教師應將生活中的各個情景表現拉入數學課堂，通過小情境的方式，讓學生充分體會生活實際，在幫助學生理解數學知識的過程中，也能讓學生了解社會生活。例如，在菜市場買菜時計算蔬菜價格，或者在路上行走時發現建筑工地上塔吊的組成，在這些生活實際問題里，教師和學生充分探討蔬菜價格的上漲或下跌或者是塔吊的穩定性源于三角結構等等內容。學生通過實際生活例子的認識，幫助他們更深刻的消化數學知識。將生活實際與數學相連的方式，不僅能提升學生的課堂參與感，還能提高學生的計算能力與思考能力，發揮學生的自主能力，加深學生對課本中“死”的數學知識靈活轉化為生活實際，幫助更好的理解與記憶。

1.2家長在課余時間教學

家長也是孩子的老師，家長與孩子在一起的時間很長，對孩子的影響極大。小學數學教師應該加強與家長的溝通交流，建議家長在課余時間與孩子溝通生活問題時，教會孩子簡單的數學知識。這種方式充分體現了問題生活化與生活數學化，通過課堂教學與課后教學結合的方式，讓學生充分感受日常生活的趣味，熱愛生活并積極學習數學。

2運用實際生活經驗，數學問題生活化

小學生理解能力不強，看待問題的方式很片面淺顯，某些數學問題對于小學生來說過于復雜，學不會、聽不懂的現象普遍存在。但小學生已存在對生活的基本認知，理解生活習慣以及常識內容。教師在教學過程中，面對這種情況時，就要多運用生活中的實際，引用小學生熟悉的生活常識內容，同時聯系教材，將數學知識融入進去，幫助學生真正理解知識，而不是只是聽說或了解這些知識。同時，這種教學方式，能夠激起學生的學習數學的興趣，并切實感受到生活的各個地方都存在著數學知識，還能激起學生探索生活的積極性。另外，在這個過程中，學生能認識到數學在實際生活中的多次應用，理解數學知識并非是空談理論知識，而是以生活實踐為根基的，學生能增強學習數學的自信心與意志。

3結合理論知識，理論聯系實踐

3.1解決生活中的“小問題”

任何理論知識最終都要實際應用后才存在實踐價值。對待小學生的數學教學要考慮學生的專注程度與興趣，還要考慮學生的接受能力，要把握教學的尺度是個很難的問題。教師在教學過程中，用數學知識解決生活問題這個方式更能為小學生所認同且吸收。用生活中常見的具有趣味性或是新鮮的小問題，吸引學生解決這個問題的注意力，發揮主動性，能夠主動解決問題。例如，小學數學中久久存在的雞兔同籠問題，用小動物來吸引學生的注意力，讓他們主動去思考怎樣解決，運用什么知識去解決，自己的方法能否真的解決問題。這種模式能讓學生理解學習數學最終要解決生活中的問題，能夠幫助自己解決生活的小問題，可以增強學生的滿足感，還能拓展思維，發揮學生的創意想法，培養學生的數學思維。

3.2生活化語言運用，趣味教學

小學生的年齡小，不能長時間集中注意力，尤其是在枯燥無聊的數學課堂，對于一些晦澀難懂的數學公式等不能認真聽講。教師可以用豐富的語言表達形式增強課堂趣味性，引導學生深入進去，真正的有興趣參與課堂教學，從而幫助徹底理解課本上的數學公式等內容。用生活化的語言吸引學生的注意力，讓學生在深入探究問題的同時提高自己的理解能力，并真正的學會數學。

3.3提高學生參與度

教師在教學時，如遇到復雜且難以解釋清楚的數學問題時，可以靈活借助教學工具，讓學生觀看一些生活類數學微視頻等并不會影響課堂效率，反而發揮更大的作用，既引起學生的學習興趣，又能減輕教師的教學負擔。有利于學生對知識的掌握，加深學生記憶，然后將在課堂上學會的知識真正的用到生活中的各個角落。

4結束語

本文主要從小學數學教師的角度闡述了如何將數學問題生活化，通過更加生活化的教學，幫助學生理解數學知識，提高學生的理解能力，培養學生的數學思維，提高數學課堂的效率。另外，通過生活化的教學，學生對數學的認知放在解決日常生活問題上，提高學生學習數學的積極性，幫助其更加積極參與到數學學習中去。

參考文獻：

[1]劉景標.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略科[J].教文匯，2012.

[2]王玉寶.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].新課程，2015.

[3]王紹亮.小學數學教學生活化實施策略的探討[J].才智，2013，（30）.