探究游戲精神引領下幼兒行為習慣養成的實踐與思考

仇蘇云

摘要：隨著我國教育界的不斷改革提升，幼兒教育逐漸受大眾所關注，其中幼兒行為習慣的養成變成了家長及各教育界重視討論的熱門話題，作為下一代社會接班人，在從小就要使孩子有意識的養成良好的行為習慣，而當下教育中，游戲作為幼兒園最受歡迎的重要活動，教師們可以此方法來引導幼兒的習慣養成，為幼兒在未來成長道路上奠定堅固的基礎，本文旨思考探究游戲精神下幼兒良好行為習慣的養成給出分析。

關鍵詞：游戲精神;幼兒;行為習慣;思考

引言：

從某種層面上講，幼兒教育也可稱之為是幼兒行為習慣的培養教育，行為習慣包括日?；顒又械某燥?，游戲，學習等等各種方面，優秀的行為習慣還體現在幼兒擁有良好的品德素養及健康心理的品質，在日常教育中，大多數行為習慣的養成都是讓幼兒處在被動接受的狀態，這樣的方式不僅使幼兒實現不了教育目的，反而扼殺了孩子的天性，我們只有在實施游戲模式中，積極引導幼兒發揮出自律的精神狀態，以自主性接受的方法自覺的養成行為習慣，有效提升教育質量。

一、當下幼兒行為習慣現狀分析

“習慣”指的是一個人不由自主所體現出來的一種穩定行為動態，“行為習慣”是人在相應的時間里逐漸培養出來的，其中包括人們的思維、情感方面內容。一個人具備著優秀的健康人格是離不開良好行為習慣的品質。隨著教育發展，幼兒行為習慣的教育備受關注，因為優良的行為習慣會影響孩子一生的發展，但在現實的實踐情況中，由于各方面因素，導致其教育未能更好完善。現在大多家庭都是獨生子女較多，部分父母為了生存在外工作，孩子托付給家里老人照顧，因為隔代教育外加爺爺奶奶的過度溺愛和滿足，從而忽視了培養幼兒行為習慣的教育，還有大多父母由于老舊思想，只重視幼兒的智力發育和擁有特殊技能的本事，導致了生活中大多數幼兒出現行為習慣不好的現狀，我們時長能聽到教師的一些抱怨：現在孩子一屆不如一屆，坐相站相很差等等問題。對此父母沒有茫然，孩子的上進學習心欠缺，以至于部分孩子上了大學生活都無法自理。

在進行日常的習慣培養中，成年人往往是由于對幼兒的不信任不放心，習慣性從自己的角度看待幼兒，從而破壞幼兒的主體位置。在教育中，我們往往采取讓幼兒以主動學習的態度來接受教育，效果則是十分理想的，大多時候我們為了養成他良好的行為苦口婆心說一大堆，反而只會使幼兒產生厭倦感，麻木達不到教育效果，由此可見，當前急需改變以上現狀問題是極為重要。

二、利用游戲的方法來養成幼兒行為習慣的途徑

在學前教育階段，由于學生身心發展尚未成熟，所以教師和家長把握好學前教育階段的教學，更有利于幫助學生樹立正確的價值觀念，養成良好的生活習慣和學習習慣，從而具備優秀的道德品格。學生擁有健康的人格和良好的品格修養，不僅其所接受的教育程度對其有影響，而且其所處的生活環境以及社會環境都會對其產生一定的影響，其中學前教育階段對其產生的影響最為關鍵。這就為學前教育階段的教育工作者們提出了艱巨的教育任務，一方面要明確在學前教育階段其教育任務，更要清楚的了解完成其教育目標和任務所需要實施的教育模式，旨在促進學生的全面發展，使其在學前教育階段形成地良好品德可以受益終身，為社會、國家培養德才兼備的優秀人才。

（一）在游戲活動中引導幼兒禮貌待人

為了使幼兒能夠與人融洽友好的溝通交流，就要讓幼兒具備一定的溝通技能和相處方法，禮貌用語通常是讓人最能感受到的良好交流方式，也是幼兒最容易掌握的。因此，教師在設計游戲活動的過程中，可以正確引導幼兒使用禮貌用語的方式方法。

假如：可以為幼兒提供類似于真是生活場景的畫面，比如模仿商店導購員以及顧客之間的對話，或者朋友之間去家里做客的一些交流用語，這些都是可以用到的，同時教師可以讓幼兒進行扮演不同的角色來進行互相交流，在游戲過程中，教師要積極引導幼兒使用禮貌用語和熱情的態度。此外，教師也可為幼兒布置出一個專門用來進行各種不同場所的游戲區域，可以在孩子們扮演家長及孩子的角色時，引導幼兒怎樣與人見面打招呼，怎樣相處;在扮演醫院游戲的場景下，教導幼兒怎樣去關心他人的表達言語等等。

（二）利用玩兒玩具的方式糾正幼兒的不良行為

第一我們教師要保證幼兒在游戲過程中有充足數量的玩具，在幼兒進行場景游戲時，玩具是幼兒不可缺少的道具，而由于幼兒的年齡尚小原因，一定會有種想要和人一模一樣的心理，所以在游戲的過程中，老師要考慮將一樣角色的玩具準備多份兒，將不同角色的玩具發給孩子，同時保證一樣角色的道具在數量上足夠能滿足孩子的需求。這一階段的幼兒想象力都較為豐富，幼兒大多都喜歡用大腦中的想象形象來樹立自己，教師完全可以利用這一特點，來引導幼兒想象出一個積極向上的形象人物，從而促進幫助幼兒實現良好的行為習慣養成。

（三）游戲中規定游戲準則，使幼兒有遵守制度的意識

因幼兒階段孩子年齡較小，在制度規則上還缺乏較強的意識，不能實現快速遵守游戲制度，這時就需教師采取有意識的引導幼兒。在游戲過程中，教師盡量去強調游戲制度和使用一些幽默有趣的言語來對游戲進行指導，使幼兒被動的明白游戲的規則制度，此外對幼兒也會有潛移默化的影響來鍛煉幼兒的語言能力。

例如：教師可以為幼兒設計一個簡單好學的游戲活動，老師可以示范一遍讓幼兒明白游戲的大概規則，接下來讓幼兒開始自主游戲，同時在游戲中要求幼兒按照游戲規則來完成。這樣的游戲過程中，幼兒不但體會到了游戲樂趣，通過實踐，在對于社會的規范行為意識和制度準則以及道德規定的約束上，在腦海中都會有一個大概的認知范圍，學會約束自身的控制力，這點對幼兒養成很好的行為習慣有著很重要的作用。

三、總結：

總之，幼兒的行為養成是需要家長以及教師們長期耐心引導的一個重要過程，更是當下教育內容中不可缺少的一重要環節，在實踐中，教師要做到積極觀察每一位幼兒的日常行為，及時給予糾正。同時學校為幼兒創立豐富多樣化的游戲化場景活動，為幼兒打造出有意義的教學區域，使幼兒在潛移默化的教育下自主養成良好的行為習慣。

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