如何提升小學思想品德的德育功能

陳曉春

摘要：德育是素質(zhì)教育的核心要求，德行的培育與引導，應建立在知識文化的基礎上，并在知識文化的儲備強化后，同時提高學生的德行意識，小學思想品德本身就是為德育教育而開展的一門課程，同時小學的思想品德還應幫助學生建立是非意識、安全意識、合作意識，引導學生在課堂中互相分享自己的生活經(jīng)驗，闡明自己的德行思想，彼此交流達到德育的同步升華。

關(guān)鍵詞：提升;小學;思想品德;德育功能

引言：思想品德教學中，教師應構(gòu)建出輕松自在的探究空間，與其教師灌輸給學生德育內(nèi)容，不如引導學生自己去感悟品德思想，在案例分析中，自然的滲透德行要求，讓學生真正將德育觀念根植于內(nèi)心，在日常的言行舉止中表現(xiàn)出一個小學生該有的品德思維，讓學生通過課堂的聯(lián)想與遐思，暢所欲言的提出自己的想法，糾正學生不良觀念，幫助學生建立積極的價值觀念，通過積極的課堂互動實現(xiàn)德育的功能。

1.激發(fā)學生學習思想品德課的興趣

傳統(tǒng)的思想品德教學中，部分的知識導入形式較為單一，老生常談品德的有關(guān)問題，學生已經(jīng)聽得厭煩，課堂上表現(xiàn)的積極性不高，采取機械化的德育信息注入模式，插入到課堂中來，學生不愿意吸收知識，新時期教師應改變這種教學形式，通過討論法、情境式教學形式，讓學生主動參與問題的討論，積極展開問題的思考，進而在教師的引領下，誘導學生自己去感受德育的內(nèi)涵。如：我在教學《父母多愛我》一課中，教師可先詢問學生們;“和父母相處的時候有沒有吵過架，或者有過不愉快，都是因為什么事情呢？”學生們可以結(jié)合自己的經(jīng)歷闡述，由教師進行點撥和引導，教師可另外設置一些場景，如“你的父母要求你做不喜歡的事情，你打算怎么做？”學生們說：“要尊重自己跟父母商量”還有的認為：“應該聽父母的話，別讓他們傷心”教師笑著問：“同學們，你們都按自己的心愿處理了這件事，開心嗎？”同學們有的說開心，有的說不開心。有一個同學則說：“前幾天同桌把我的文具盒弄壞了，他向我道了歉，我說沒關(guān)系，回家我讓爸爸修好了，他沒有責怪我，還夸我是好孩子”。針對上述發(fā)言，我高興地說，在我們的生活中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的事，大家想想，剛才的發(fā)言中，誰的想法最值得大家學習？發(fā)言的同學爭先恐后，結(jié)果我與同學們達成共識：心胸開朗，不斤斤計較，樂于交往，和同學友好相處能使自己形成良好的個性品質(zhì)并相互促進學習。

2.貼近學生生活、貼近學生實際

貼近學生生活，貼近學生實際，把一部分學生的生活習慣恰如其分地引入課堂，生動感人，既可增大學生知識面，又可使他們受到思想教育，從而激發(fā)學習的興趣。我在教學《家庭的記憶》一課時，圍繞家庭中的一些瑣事，先讓學生說說自己一日三餐吃些什么，同學們發(fā)言十分踴躍，其中一個小朋友大聲說：“昨天，我媽媽忙著上班，沒做飯，我早上和中午都吃面包和牛奶.”有的說：“我喜歡吃水果。”有的說：“我不喜歡吃肉?！边€有的說：“我喜歡烤冷面?！蓖瑢W們七嘴八舌地議論著。這時，我沒有肯定他們的說法，而是擺出了許多蔬菜、水果和肉，還有面包和牛奶之類。提出要求：“你們選選自己喜歡吃的，但是，不能只選一樣喲?！蓖瑢W們可喜歡動手了，有的選蔬菜，有的選水果和肉，還有的同學每一樣都選了。這下我肯定地說：“同學們，要使我們身體健康，我們不挑食，生活中要葷、素搭配。”這樣課堂氣氛更濃了，還爭著重選呢。還可以把部分學生的家庭生活引入課堂，使他們受到愛家、愛父母的思想教育。這時，我激動的說：“我真為同學們有這樣的父母而驕傲”。頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。我又不失時機地說，小方同學的家庭故事，給了我們什么啟示？通過大家討論，師生共同得出：生活中，每個人都會遇到困難但面對困難應該采取積極的態(tài)度，不畏懼、不氣，要靠智慧和意志尋求戰(zhàn)勝困難的方法。上述教學不但取得了很好的效果，開發(fā)了學生的思維，還激發(fā)了學生勤奮學習、回報家庭，以及良好生活習慣的養(yǎng)成。

3.根據(jù)學生年齡特點，注意直觀教學

在小學思想品德課的教學實踐中，我無論從經(jīng)驗的角度還是從教訓角度，都深刻地認識到這一點：充分提高小學思品課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是電視錄像的運用，趣味小品演示等。根據(jù)小學生的心理特點，尤其是低年級小學生的心理特點，決定了我們的教學方法是生動、形象、直觀。例如：在教學《今天，你安全嗎？》這一課時，我就充分注意教學直觀手段的運用，取得了令人滿意的教學效果。一開始，就組織學生觀看一段專題片《三個媽媽和九十九個兒子》，讓學生具體地認識到：無論是戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭年代，還是和平建設時期，解放軍是一支全心全意為人民服務的軍隊。保護了我們的國家安全，在導入了新課之后，我又讓學生觀看了《車輪滾滾》片斷，使學生親眼看到了現(xiàn)在安全的環(huán)境是多么的不容易，使學生意識到自我保護的重要性。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于減少思品教學與語文教學之間的一些客觀上的語言文字理解上的矛盾，提高教學效率。

4.時事閱讀課外延伸

小學生雖然客觀地理解問題的能力較弱，但是也需要進一步進行培養(yǎng)，因此，思想品德教師可以讓學生平時多聽一些新聞或者多看看報紙之類的期刊，對國內(nèi)外的事情能夠有一個大致的了解。教師在思想品德課上可以每節(jié)課都抽出一點時間，讓學生匯報下自己了解的最新信息，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且更重要的是提高了思想品德教學質(zhì)量。如組織學生進行課堂演講賽，主題就是“國旗在我心中”，從而使學生的愛國主義情感不斷增強。通過這樣的學習，讓學生從小就養(yǎng)成關(guān)心國家事情的習慣，認清形勢，由知國到愛國方面發(fā)展，進而促進他們能夠樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。思想品德教學滲透德育要注意學生的年齡差異和個性的差異，要根據(jù)不同階段學生的心理年齡特征，確定滲透內(nèi)容的重點、深度、廣度，靈活運用各種方法和手段，對于具有不同個性特點的學生，要因人而異，區(qū)別對待，加強教育的針對性，注意把集體教育同個別教育結(jié)合起來。同時，教學過程是一個師生互動的過程，師生互動必然反映一定的社會關(guān)系，具有社會意義。

結(jié)束語

在小學思想品德課教學中，教師既要把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結(jié)合起來。對學生暴露出來的思想、觀點和行為，給予正確的評價和指導，還要指出今后應怎樣用學習的道理去指導自己的行動，這樣即能使學生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學生運用所學的道理、觀點去聯(lián)系自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力，為小學生進一步全面健康發(fā)展奠定了良好的基礎。

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