初中語文閱讀教學(xué)中互動教學(xué)方式的思考

翁碧榕

摘要：近年來，尤其是課改后，越來越重視教學(xué)中的互動性，包括教師與學(xué)生的互動性，學(xué)生與學(xué)生的互動性。互動教學(xué)使教師與學(xué)生在教學(xué)過程中更注重所學(xué)內(nèi)容本身，教師與學(xué)生在提問與回答的過程中促進(jìn)了思想交流，提高了教學(xué)效率，進(jìn)而保證了教學(xué)效果。而相比較互動教學(xué)下的傳統(tǒng)教學(xué)模式，則容易造成學(xué)生對學(xué)科的厭倦，對所學(xué)內(nèi)容的不感興趣，進(jìn)而造成了課堂效率低。在語文閱讀中應(yīng)用互動教學(xué)方式更是很有必要的，可以有效地提高學(xué)課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維活躍度。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);填鴨式教學(xué);互動教學(xué)意義;互動教學(xué)實踐;經(jīng)驗總結(jié);全面發(fā)展;思維拓展;思想交流

在初中語文教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，對語文閱讀理解感到枯燥無味，進(jìn)而失去對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。將互動教學(xué)方式融入到初中語文的閱讀教學(xué)中去可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生與教師之間互問問題互相回答問題，在此互動教學(xué)中，教師與學(xué)生的思想在交流，學(xué)生對文章的理解充分展現(xiàn)。可見，互動教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中是一種必不可少的教學(xué)方式。

一、語文閱讀教學(xué)中互動教學(xué)的意義

初中語文的閱讀教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生獨立思考文章深層含義，提升學(xué)生對文章的敏銳度。教師在互動教學(xué)中也要起到引導(dǎo)帶頭作用，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題并主動與教師交流，在交流過程中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考問題的局限性與閃光點，有利于教學(xué)的開展[1]。

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的思維模式

在實踐教學(xué)中，我們都知道一篇文章的閱讀理解主要分為以下步驟：感知語言——理解意蘊——體驗美感。在教學(xué)實踐中充分利用這幾個步驟，便可以提高課堂效率，保證學(xué)生的課堂參與度。

1.在交流中培養(yǎng)閱讀思維模式

語文閱讀中的互動教學(xué)方式主要在于教師與學(xué)生的互動和學(xué)生與學(xué)生的互動，在互動交流中理解文章深層含義，感受文章美感。教師與學(xué)生就閱讀中的問題進(jìn)行討論交流，在交流的過程中養(yǎng)成對文章理解的思維模式，在下一次文章閱讀中學(xué)生便有了頭緒和思維方法。互動教學(xué)模式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維模式。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

有人說，互動教學(xué)很容易流于形式，起不到實質(zhì)作用和預(yù)期效果。但是我們在實踐中可以發(fā)現(xiàn)，互動教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，而不是起步到實質(zhì)性作用。不管是學(xué)生與教師的交流還是學(xué)生與學(xué)生的交流都可以很好地鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。在互動交流之前，學(xué)生需要就討論問題聯(lián)系文章獨立思考，才能發(fā)表自己的意見。這個過程便鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力。

（二）促進(jìn)教師與學(xué)生的交流

互動教學(xué)應(yīng)用到初中語文閱讀教學(xué)中，需要教師與學(xué)生就文章內(nèi)容與學(xué)生積極討論，學(xué)生更好地理解文章，感受美感，教師抓住學(xué)生的思維方式，針對出現(xiàn)的問題重點講解。在此過程中，促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，增進(jìn)教師與學(xué)生的理解與默契。

二、語文閱讀教學(xué)中互動教學(xué)的實踐

（一）互動教學(xué)中存在的問題

1.互動教學(xué)缺失技巧方法

當(dāng)前互動教學(xué)成為教學(xué)實踐熱點，難免出現(xiàn)盲目跟風(fēng)問題。濫用互動教學(xué)模式，就會造成語文閱讀教學(xué)中新穎性不足，教學(xué)目的難以達(dá)成。雖然在語文閱讀中也使用了互動教學(xué)，但課堂氣氛和教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)然對于互動教學(xué)的問題我們每一位教師也都在聯(lián)系教學(xué)實踐加以解決。

2.互動教學(xué)重視程度不足

隨著教育的發(fā)展與改革，我們逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，逐步在教學(xué)實踐中實施互動教學(xué)模式，但是互動教學(xué)方式在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用比例還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍然存在部分教師未認(rèn)識到互動教學(xué)的重要性[2]。

（二）互動教學(xué)的現(xiàn)狀

1.互動教學(xué)處于發(fā)展完善時期

互動教學(xué)的發(fā)展是隨著教育的發(fā)展發(fā)展起來的。因此，將互動教學(xué)應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)中還應(yīng)聯(lián)系當(dāng)前教育現(xiàn)狀，重點實施，注重效果。前面提到的互動教學(xué)的問題也在教學(xué)實踐中逐步解決，互動教學(xué)處于發(fā)展上升期，難免存在問題，但是問題擋不住其自身的快速發(fā)展。作為一名教育工作者，我們應(yīng)抓住互動教學(xué)方式的發(fā)展期，聯(lián)系自身教學(xué)情況，準(zhǔn)確高效地將互動教學(xué)應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)中。

2.更加重視語文閱讀互動教學(xué)的實踐

將互動教學(xué)方式應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該注意到合作學(xué)習(xí)在互動教學(xué)中的作用。我們可以采用分組的模式，將互動教學(xué)的效果達(dá)到最大。例如，就同一篇文章而言，我們可以分成不同的小組，每個小組派代表向老師提問題，同時老師給每個小組布置不同的閱讀任務(wù)，在討論交流完成后統(tǒng)一進(jìn)行匯總發(fā)言交流。這個方法可以較好地幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，在交流中體會作者情感，更好地達(dá)到教學(xué)效果。

三、語文閱讀教學(xué)中互動教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高互動教學(xué)的重視程度

要想提高互動教學(xué)的效率，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識到互動教學(xué)的重要性，只有教師足夠重視，學(xué)生才會更有體會。教師應(yīng)該意識到語文教育要重視學(xué)生的全面發(fā)展，在于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，傳統(tǒng)式教育方法是達(dá)不到全面發(fā)展的效果的。只有互動性教學(xué)法應(yīng)用到語文教學(xué)中去才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

（二）突出學(xué)生在互動教學(xué)中的主體性

互動教學(xué)取得成效的關(guān)鍵之處要確立學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生是課堂的主要人員，教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者。在文章閱讀中，教師應(yīng)該明確，對問題起到引導(dǎo)作用而不是注重問題答案，鼓勵學(xué)生獨立思考，不要過分依賴講解。學(xué)生的向師性是一直存在的，因此在教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)獨立思考的能力。其次，在語文閱讀中，只有交流思考沒有練習(xí)是萬萬不可的。我們應(yīng)該注重練習(xí)與交流互動相結(jié)合。兩者的結(jié)合有利于幫助學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

互動教學(xué)的成果在短時間內(nèi)可能很難顯現(xiàn)，但是互動教學(xué)是語文閱讀教學(xué)中不可缺失的一部分。我們在將互動教學(xué)應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)中去，可以高效地幫助學(xué)生提高語文閱讀能力。可以說，互動教學(xué)的道路漫長但值得實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]石東.互動教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. ? 才智. 2017（10）：188.

[2]蔡華杰.初中語文閱讀教學(xué)中有效互動的指導(dǎo)策略研究[J].作文成功之路（下）. 2017（03）：51.