小議“互聯網+”概念下中職電子商務實踐教學模式

祁音娣

摘要：互聯網+模式下，教育教學構建了新途徑，打破了傳統教學枯燥、單一、封閉的空間，讓中職教學獲得了創新希望，電子商務實踐中，基于這種互聯網+的概念拓展了學生的視野，有助于靈動化的演示電子商務的相關知識，讓學生通過直觀的感受，獲得對中職電子商務更加深刻的認識，有助于激發出學生的創新思維，啟迪學生尋找互聯網+時代下的電子商務多重模式，結合市場動態，在互聯網+下進行實踐分析，提高學生的實踐素質。

關鍵詞：互聯網+;中職;電子商務;實踐教學

引言：中職教學一直以來為國家輸送專業類人才，短時間培養了大批的專科素質人才，填補了各個的職業崗位，電子商務作為一種熱門專業，在教學中正在逐漸的探索新方向，基于傳統的一種教學形式，摸索出多種的教學方案，互聯網+正好為中職的電子商務教學提供了機遇，這個階段電子商務的實踐教學，應充分的利用互聯網+的優勢，讓學生在信息編輯、網絡營銷等基礎上，建立電子商務的隊伍，獲得職業實踐培訓，找到自我價值。

一、中職學校電子商務專業教學現狀剖析

1.資源的分布不均衡

由于電子商務是近年來新興的一種專業，電子商務的市場資源分布的也并不均衡，因此職業實踐中，部分的中職學校可以借助企業的力量感受實踐經過，部分經濟發展與網絡覆蓋較為落后的地區，對互聯網的教學形式重視度不高，教學仍舊處于傳統形式中，不具備資源獲得互聯網形式的教學變革。

2.教師教學經驗缺乏

互聯網教學還應逐漸的摸索和思考，電子商務教學中，部分教師雖然電子經驗較多，但在教育教學上還不懂得分析學生的思維習慣、思維喜好等，教學中較為直觀臆測，而不懂得尊重學生的想法，教學中無法利用互聯網技術引導學生進行實踐鍛煉。

3.沒有真正把握到電子商務專業的就業方向

教學中沒有把控好電子商務的就業方向，教學中沒有針對市場上的電子商務變化進行互聯網的教學聯想，沒有在互聯網形式下，建構出電子商務實踐理念的新模式，教學中無法給學生提供更加新鮮的實踐素材。

二、電子商務實踐教學模式創新

在電子商務人才培養方面，堅持以就業為導向， 以能力為主線， 以課程建設為突破口， 建立有地方特色、電子商務人才培養模式。結合社會崗位需求、課程特點和學生自身特點，培養具有高崗位能力的電子商務專業人才。通過上面的調查分析，建設電子商務專業實踐教學內容體系需要從八個方面來進行，即計算機基礎、電子商務相關技能、網絡營銷、網站應用、開發和維護、國際貿易、物流、職業能力。

1.基礎技能培養實踐教學模式

為了使中職學生具有較強的實踐能力和創新能力，必須十分重視學生基礎能力的培養。計算機基礎方面。除了掌握計算機基礎軟件（著重于辦公軟件）的操作能力外，還包括學生自學能力和創新能力。網絡使用方面。掌握互聯網使用方法，合理利用互聯網技術。例如，利用搜索引擎查詢相關信息等電子商務基本操作技能。電子商務英語方面。由于學生的英語基礎太差，高中課本對他們來說食之無味、棄之可惜。在英語教學方面，結合學生自生能力特點和職業需要，開發校本教材，使學生學到和實踐有密切聯系的知識。社交能力方面。 有調查顯示，在150名學生中有30.8%的學生交往能力很差，43.2%的學生交往能力比較差，只有16.1%的學生社會交往能力還可以，9.9%的學生交往能力強，善于交際。要提高學生的社交能力，首先教師要充分認識培養學生社會交往意識和交往能力的重要性;其次，教師要通過不同途徑對學生和家長進行科學指導，讓他們也認識到學生的適當的交往不僅可以提高認識、開闊眼界、增長知識，還可以促進學生學業的提高和未來事業的成功。這樣，三方認識達成一致，形成合力，就會在日常學習、生活中積極創造條件去培養學生的社交能力。

2.專業基礎技能實踐教學模式

根據社會需求和學生特點，專業基礎能力實踐教學側重三個方向：電子商務營銷、交易方向。該方向在專業基礎課和專業主干課的基礎上， 熟練掌握計算機操作， 尤其是互聯網操作技能， 針對各種電子商務交易模式，能具有網上支付、網上零售、網上結算和網上信息發布應用能力。在教學過程中，課堂教學與課外創新實踐活動相結合。將課堂內的理論知識與社會上的實踐應用進行結合。網站開發技術方向。該方向在專業基礎課和專業主干課的基礎上， 重點掌握計算機操作技能， 具有計算機系統安裝、調試與維護， 計算機網絡安裝、調試與維護，商務網站（ 頁） 設計與制作， 網絡程序編制等能力。物流管理方向。該方向在專業基礎課和專業主干課的基礎上， 系統地掌握現代物流管理知識， 全面提升物流管理水平。具有物流管理、物流配送、倉儲管理和運輸規劃與管理等能力。能根據經濟環境的變化，采取適當的企業管理策略。在實踐教學內容方面，以貫穿課程教學全過程的實踐教學“課業”為主線，形成專業認知見習、課內實訓、綜合實訓和畢業實習等課內外結合、校企結合、工學結合的實踐教學內容體系。同時，為了增強實踐教學的職業趨向性，根據行業準入制度，我們把物流師等資格證書考試課程內容納入教學計劃，使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲取相應資格等級證書，以提高學生的就業競爭力。

3.應用創新能力實踐教學模式

電子商務是從網絡和商務實踐中發展起來的，而且還在不斷地應用和發展之中。電子商務就業崗位自身的特殊性，要求電子商務人才具有不同的知識和能力結構，不能將電子商務人才簡單地歸為一個方面或一個層次，應該充分認識。我們在教學過程中，應該培養“實戰型、復合型、多元化”的電子商務人才。創業實戰型實驗。是學生以創辦企業為目標，自愿組建創業團隊，在創新提高型實驗的基礎上，完善電子商務方案設計，提出具體的商業計劃，對創業活動作出相應的準備，并進行創業資源和要素組合的選擇、調試與創業模擬，形成一個虛擬的創業實戰環境，開展一系列仿真市場模擬活動、設計開發活動、創業研討活動。電子商務網站建設。電子商務網站建設實踐教學的主要目的就是讓學生在模擬或真實的開發環境中進行學習，從而幫助其更好地理解和掌握課程內容。在實踐教學中，實訓中心布置真實的案例，讓學生真實模擬學習環境，包括模擬商城、新聞系統、網上娛樂系統、BBS系統等等，大大豐富了教學手段，也讓學生切身感受到電子商務網站建設的具體實務操作。

結束語

“互聯網+”概念下電子商務人才的培養實踐教學模式具有較強的實踐性與可操作性，富有時代氣息，對當前電子商務人才培養模式改革有較強的實踐指導作用，對培養適應21世紀社會經濟、科技發展需要的高素質復合型電子商務應用人才具有現實意義。

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